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幼儿园非小学化教学自查报告

一、前言

为贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”教学专项治理工作的通知》等相关文件精神，切实规范办园行为，推进幼儿园教育内涵发展，我园在[具体时间段，如：2023年X月X日至X月X日]期间，组织开展了全面的非小学化教学自查工作。本次自查旨在全面了解我园教育教学现状，进一步强化教育理念，确保所有教育教学活动符合幼儿身心发展规律和学习特点，切实减轻幼儿过重负担，促进幼儿健康快乐成长。

二、自查依据

本次自查主要依据以下文件和政策：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”教学专项治理工作的通知》（教基厅函〔2021〕10号）

地方教育行政部门相关文件要求及我园办园宗旨

三、自查内容及结果

（一）课程设置与教学内容

课程结构

自查内容：课程设置是否符合《幼儿园教育指导纲要》五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的要求，是否存在增加小学课程标准（如拼音、数学计算、识字等）的现象。

自查结果：我园严格执行以游戏为基本活动，整合五大领域教育内容，课程安排生动活泼，无需整改。

教学内容

自查内容：是否存在提前教授小学教学内容，或以操练、题海的方式开展“兴趣班”“特色班”。

自查结果：我园所有课程均围绕幼儿兴趣和生活经验开展，如语言领域的绘本阅读、科学领域的自然观察、艺术领域的创意美术等，无小学化倾向。班内“兴趣小组”是以幼儿自愿参与、培养兴趣为导向，内容符合幼儿年龄特点。

（二）教学方法与活动组织

活动形式

自查内容：教育活动是否以游戏为主，是否存在强制性的集体排队、坐姿、统一书写等小学式管理方式。

自查结果：我园采用多样化活动（如角色扮演、户外探索、音乐律动、建构游戏等），强调以幼儿为主体，自主选择玩伴和玩法，未发现小学化教学行为。

一日流程

自查内容：是否存在超时上课、长时间集体学习、布置家庭作业、要求家长同步辅导等现象。

自查结果：我园严格遵循教育部规定的幼儿作息时间，小班每日集体教学活动不超过20分钟，中大班不超过30分钟，户外活动每日保证1.5小时以上；未设置回家作业，也未要求家长进行小学式辅导。

家园配合

自查内容：是否通过家长会、宣传栏、班级群等方式向家长宣传科学育儿理念，是否存在给家长传递“小学化”培训需求的现象。

自查结果：我园定期开展科学育儿讲座，刻意避免强化家长对“幼小衔接”的焦虑，强调以幼儿园教育为基础，按身心规律发展。

（三）教师专业素养与培训

教师资质

自查内容：是否配备持证上岗的专业幼儿教师，教师是否具备非小学化的教育教学观。

自查结果：我园教师100%持教师资格证，且通过岗前培训，熟练掌握《指南》精神，无小学经验教师不当授课的情况。

持续学习

自查内容：是否定期组织教师学习非小学化教学理论和实践，了解幼儿发展规律。

自查结果：我园每月开展教研活动，学习《指南》解读、游戏化教学案例，教师教育理念符合要求。

（四）环境与资源

园所环境

自查内容：教室物品摆放、区域设置是否迎合小学式学习需求（如整齐划一的桌椅、过高的书架、硬笔书写区等）。

自查结果：我园通过开放式游戏区域、自然材料投放、创意美工墙等方式营造自主探索氛围，无单一、刻板的小学式布置。

教育资料

自查内容：教师用书、幼儿读物、教具材料是否主要面向小学课程衔接，是否存在过早、过难的知识性内容。

自查结果：我园使用正规幼教出版社教材，教玩具多以情感、感官、操作体验类为主（如积木、拼图、沙水材料），无不适宜幼儿年龄的内容。

四、存在问题及整改措施（如自查严格但需细微调整）

问题：部分区域活动材料投放中，个别材料（如复式几何板）益智难度略高，存在过渡性对接小学的苗头。

措施：2024年将引入更多适龄感官材料，优化益智区层级设计，由教师引导实验性操作，避免孤立知识传递。

五、保障措施与未来方向

强化培训

定期开展专项培训，组织教师重温《纲要》《指南》，签订非小学化承诺书。

完善督查

不仅园内自查，还将邀请教育专家入园动态观测，确保持续符合要求。

家园联动

通过家长学校、手册发放等形式，持续传递科学育儿理念，建立长效杜绝小学化的社会监督机制。

六、结论

经本次自查，我园在非小学化教学方面符合国家及地方要求，教育教学活动安排得当，不存在违规行为。未来将持续优化课程、环境、师资建设，严格执行规范，坚守以幼儿为本的保教方向，为幼儿提供健康成长的良好环境。

幼儿园非小学化教学自查报告（1）

一、自查背景与目的

为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实推进幼儿园非小学化教学，促进幼儿身心健康发展，我园结合实际情况，开展了本次自查工作。自查旨在全面梳理幼儿园教学活动，确保教育内容符合幼儿年龄特点，避免“小学化”倾向，为幼儿提供科