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六年级科学新能源教学设计范本

一、课程基本信息

年级：六年级

学科：科学

课题：探索新能源的奥秘

课时：1课时（40分钟）

课型：新授课、探究课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识几种常见的新能源，如太阳能、风能、水能（可再生角度）等，知道它们是区别于传统化石能源的清洁能源。

2.了解新能源的共同特点，如可再生、污染小或无污染等。

3.能举例说明太阳能、风能在日常生活中的一些简单应用。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料以及小组讨论，培养收集和整理信息的能力。

2.通过参与模拟活动或实验（如简易太阳能装置），体验科学探究的基本过程，提高动手实践能力。

3.学习从生活中发现问题、思考问题，并尝试提出自己的见解。

（三）情感态度与价值观

1.感受能源与人类生活的密切关系，认识到开发和利用新能源的重要性与紧迫性。

2.树立节约能源、保护环境的意识，激发对科学探索的兴趣和热情。

3.培养团队合作精神和乐于分享的品质。

三、教学重难点

教学重点：认识常见的新能源（太阳能、风能为主）及其主要特点和应用。

教学难点：理解新能源为什么是未来能源的发展方向，以及如何将新能源知识与日常生活联系起来，激发环保意识。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频）、太阳能玩具（如太阳能小车）、小风车模型、关于化石能源污染的图片或短视频、学生活动记录单。

学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生课前搜集关于新能源的图片或小故事（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师:同学们，我们每天的生活都离不开电和各种能源。想一想，我们家里做饭用什么能源？开车需要什么能源？教室里的电灯、电脑靠什么运转？(引导学生说出煤、石油、天然气、电等)

2.引出问题：

师:我们刚才提到的煤、石油、天然气这些能源，它们用不完吗？它们在使用过程中会对我们的环境造成影响吗？(播放一段简短的化石能源开采或使用后造成污染的视频或图片)

3.设置悬念，揭示课题：

师:看来，我们依赖的这些传统能源不仅面临着枯竭的危机，还可能给环境带来负担。那么，有没有既清洁又能持续利用的能源呢？今天，就让我们一起走进新能源的世界，去探索它们的奥秘吧！（板书课题：探索新能源的奥秘——六年级科学新能源）

(二)新课探究，认识新能源(约XX分钟)

1.认识新能源及其特点(约10分钟)

*自主阅读与讨论：

师:请同学们打开课本，阅读相关内容，并思考：什么是新能源？它们和我们刚才说的煤、石油相比，有哪些不同的地方？(学生阅读后，可以同桌或小组简短交流)

*归纳总结：

师:谁来说说你对新能源的理解？(引导学生回答，教师根据学生回答，总结新能源的定义：一般指传统能源之外的各种能源形式，大多具有可再生、对环境友好等特点)

师:结合大家的讨论和课本内容，我们可以发现新能源通常具有这样一些特点：比如它们可以再生，像小草一样‘割了又长’；它们在使用时产生的污染物比较少，对环境更友好。(板书：新能源特点：可再生、清洁/污染小)

2.了解常见的新能源及其应用(约15分钟)

*太阳能：

*师:在众多新能源中，有一种能源我们每天都能见到，而且免费‘供应’，是什么呢？(引导说出太阳能)

*(展示太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能计算器、太阳能电池板图片或实物模型太阳能小车)

*师:这些物品是如何利用太阳能的？太阳能除了这些用途，还能做什么？(学生自由发言)教师补充：太阳能发电站、太阳能汽车等。

*(演示实验：如果有简易太阳能小车，可以放在阳光下或用强光手电筒照射，让小车动起来，激发学生兴趣)

*小结：太阳能是来自太阳的光和热，取之不尽用之不竭，清洁无污染。

*风能：

*师:除了当空照照的太阳，还有一种‘无形’的力量也能为我们提供能源，它是什么呢？(展示风车、风力发电机的图片视频)

*(拿出小风车模型，让学生吹动感受风能)

*师:风怎么就能发电呢？风能有什么优点和缺点呢？(引导学生思考，风能也是清洁可再生的，但受天气和地理位置影响较大)

*小结：风能是空气流动所产生的动能，也是一种清洁的可再生能源。

*其他新能源简介：

师:除了太阳能和风能，你还知道哪些新能源呢？(引导学生说出水能、地热能、生物质能等，教师可根据时间和学生兴趣，用图片或简短视频快速介绍，强调其清洁、可再生的共性)

3.探讨新能源的意义与展望(约7分钟)

*小组讨论：

师:既然新能源有这么多优点，那我们大力开发和使用新能源，对我们的生活、对地球会有什么积极的影响呢？(出示讨论问题：使用新能源对环境有什么好处？