四年级语文下册第二单元夸父追日教案湘教版.docxVIP

四年级语文下册第二单元夸父追日教案湘教版

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容位于四年级语文下册第二单元，这一单元的主题是“神话传说”，旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受其独特的文化内涵和艺术魅力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课教学应注重以下几个方面：

1.知识与技能维度：核心概念包括神话传说的特点、人物形象、故事情节等。关键技能包括理解神话传说的内容，感受其艺术魅力，以及运用神话传说素材进行创作。认知水平要求学生能够“了解”神话传说的基本知识，“理解”其内涵和艺术价值，“应用”所学知识进行创作，“综合”不同神话传说进行比较分析。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括神话传说的文化价值、形象塑造和情节安排等。具体学习活动可设计为：通过阅读、讨论、创作等方式，引导学生深入理解神话传说，并尝试从不同角度进行解读。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课教学应注重培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过学习神话传说，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学情分析

针对四年级学生的认知特点，以下是对学情的分析：

1.已有知识储备：学生在小学阶段已经接触过一些神话传说，对人物形象、故事情节等有一定的了解。

2.生活经验：四年级学生正处于好奇心旺盛的年龄，对神话传说充满兴趣。

3.技能水平：学生在阅读、写作、表达等方面有一定的基础，但分析、综合能力尚需提高。

4.认知特点：四年级学生思维活跃，善于想象，但容易受到外界干扰。

5.兴趣倾向：学生对神话传说充满好奇，喜欢通过故事了解人物形象和故事情节。

6.学习困难：部分学生可能对神话传说的内涵理解不够深入，难以把握人物形象和故事情节之间的关系。

二、教学目标

知识目标

在本课中，学生需要掌握以下知识目标：

识记：能够准确记忆夸父追日的神话故事，包括主要人物、故事梗概和关键情节。

理解：理解夸父追日的神话故事所蕴含的象征意义，如人类对自然力量的敬畏和追求。

应用：能够运用故事中的元素，创作自己的神话故事。

分析：分析夸父追日故事中的人物性格和情节发展。

综合：将夸父追日与其他神话故事进行比较，探讨其文化背景和共同特点。

能力目标

为了提升学生的综合能力，本课设定以下能力目标：

实验探究：通过角色扮演活动，探究夸父追日故事中的科学原理。

信息处理：能够从多种来源收集关于神话传说的信息，并进行整理和分析。

逻辑推理：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观：

文化认同：通过学习神话传说，增强学生对中华传统文化的认同感。

坚韧不拔：从夸父追日的故事中，学习坚持不懈的精神。

科学精神：培养学生对科学探索的敬畏和好奇心。

科学思维目标

本课注重培养学生的科学思维：

模型建构：通过故事中的角色和情节，构建人物性格和故事发展的模型。

实证研究：通过角色扮演，实证故事中的人物行为和情节发展。

系统分析：分析神话传说中的文化背景和社会意义。

科学评价目标

本课强调学生的自我评价和同伴评价：

反思能力：学生能够反思自己的学习过程，并制定改进计划。

评价标准：学生能够运用评价标准，对神话故事进行评价。

信息甄别：学生能够辨别神话传说中信息的真伪。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解夸父追日神话的内涵，并能够运用这一故事进行创造性表达。具体而言，重点是：

理解夸父追日故事的情节发展，包括夸父的勇敢、坚持不懈以及最终的悲剧。

分析故事中的人物形象，如夸父的英勇和决心，以及太阳的神秘和不可战胜。

运用故事中的元素，创作自己的神话故事，提升学生的想象力和创造力。

通过讨论和比较，理解神话故事在文化传承中的重要性。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对神话故事中抽象概念的理解障碍，以及将故事与现实生活相联系的能力。具体难点包括：

理解神话故事中象征意义的深层含义，如勇敢、坚持等品质的象征。

将神话故事中的角色和情节与现实生活中的道德观念和人生哲理相联系。

克服对神话故事中复杂情节和人物关系的理解困难，如夸父与太阳的对抗。

创作新的神话故事时，如何平衡传统元素和现代视角。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事背景、人物分析、故事梗概的PPT。

教具：准备夸父和太阳的简易模型，辅助学生理解故事情节。

音频视频资料：收集与夸父追日相关的动画或纪录片片段。

任务单：设计学生创作神话故事的指导手册。

评价表：准备用于评估学生创作作品的标准。

预习教材：提前发给学生相关神话传说资料，要求预习。

学习用具：确保学生有画笔、彩色卡纸等创作工具。

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理