高中地理人教版必修章末整合第三章地球上的水教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理人教版必修章末整合第三章地球上的水教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容选自高中地理人教版必修教材第三章“地球上的水”，是高中地理课程体系中的重要组成部分。本单元旨在让学生了解地球上水的分布、循环和利用，培养地理思维和解决实际问题的能力。本课内容与前后知识紧密相连，是承上启下的关键章节。核心概念包括：水循环、水资源、水污染等，技能包括：读图分析、信息提取、问题解决等。

2.学情分析：高中生在进入本课程前，已具备一定的地理知识储备，对水的基本概念有所了解。然而，由于生活经验和认知水平的限制，学生对水循环、水资源等复杂地理现象的理解可能存在困难。本节课需要关注学生的兴趣倾向，结合生活实例，帮助学生建立正确的地理观念。

3.教学目标与策略：本节课的教学目标包括：了解水循环的基本过程；掌握水资源分布及利用；认识水污染及其危害。针对学情，采用情境教学、合作学习、探究式学习等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出地球上水循环的基本环节。

列举我国主要淡水资源及其分布特点。

解释水污染的类型和主要来源。

2.能力目标：

通过图表分析，设计水资源保护方案。

运用所学知识，评价不同地区的水资源利用策略。

在小组讨论中，论证水循环对生态环境的影响。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对水资源保护的意识，树立节约用水、保护环境的价值观。

激发学生对地球水资源问题的关注，提高社会责任感。

增强学生的团队合作意识，提升解决问题的能力。

4.科学思维目标：

发展学生的地理信息系统分析能力，提高逻辑推理能力。

培养学生从不同角度看待问题，形成多元思维模式。

提高学生运用科学方法解决实际问题的能力。

5.科学评价目标：

通过自评和互评，评价自身对水资源知识的掌握程度。

运用评价工具，评估水资源保护措施的有效性。

对水资源保护的认识形成批判性思维，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解水循环的基本过程和水资源分布规律，难点在于分析水污染的影响和设计水资源保护方案。学生需掌握水循环的各个环节，并能结合实际案例进行水资源保护和污染治理的方案设计。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含地球水资源分布图、水循环过程动画的多媒体课件；准备相关地理模型和图表；收集水污染案例的音频和视频资料；设计学生活动任务单和评价表。学生方面，应提前预习教材内容，准备收集与水资源相关的资料，并携带画笔、计算器等学习用具。同时，布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们知道地球上的水资源分布是怎样的吗？为什么说水资源是生命之源？”

2.展示地球水资源分布图，引导学生观察并总结水资源分布的特点。

3.提问：“水资源对我们的生活有什么重要意义？”

4.引出本节课的主题：“地球上的水”。

学生活动：

1.积极思考教师提出的问题，并尝试回答。

2.观察地球水资源分布图，总结水资源分布的特点。

3.积极参与讨论，表达对水资源重要性的认识。

二、新授（35分钟）

任务一：探究水循环的基本环节（10分钟）

教学目标：

认识水循环的基本环节。

理解各环节之间的相互关系。

培养学生的观察、分析、归纳能力。

教师活动：

1.展示水循环动画，引导学生观察并总结水循环的基本环节。

2.结合动画，讲解各个环节之间的相互关系。

3.提问：“水循环对地球有什么影响？”

4.引导学生思考并回答。

学生活动：

1.观察水循环动画，总结水循环的基本环节。

2.认真听讲，理解各个环节之间的相互关系。

3.积极思考，回答教师提出的问题。

任务二：分析我国水资源分布特点（10分钟）

教学目标：

了解我国水资源分布的特点。

认识水资源分布不均的原因。

培养学生的地图阅读和分析能力。

教师活动：

1.展示我国水资源分布图，引导学生观察并分析水资源分布的特点。

2.结合地图，讲解水资源分布不均的原因。

3.提问：“我国哪些地区水资源丰富？哪些地区水资源缺乏？”

4.引导学生思考并回答。

学生活动：

1.观察我国水资源分布图，分析水资源分布的特点。

2.认真听讲，理解水资源分布不均的原因。

3.积极思考，回答教师提出的问题。

任务三：了解水资源利用和保护（10分钟）

教学目标：

了解水资源利用和保护的基本措施