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劳动教育标准解读

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标准概述与背景核心内容解读实施要求指南

010203

评估机制设计实践应用案例政策支持与展望

040506

01

标准概述与背景

Chapter

定义与核心理念

1劳动教育的本质

劳动教育是以实践为基础的教育形式，旨在通过生产劳动、服务性劳动和创造性劳动，培

养学生正确的劳动价值观、必备的劳动技能和良好的劳动习惯。其核心理念强调“知行合

一”，将劳动与德、智、体、美教育深度融合。

2劳动素养的内涵

包括劳动观念（尊重劳动、热爱劳动）、劳动能力（动手实践、问题解决）、劳动精神

（吃苦耐劳、团队协作）和劳动习惯（持之以恒、责任意识），形成全面发展的劳动教育

体系。

3与职业教育的区别

劳动教育侧重通用劳动素养的培育，而非特定职业技能训练，其目标是通过劳动实践促进

学生的综合素质提升和社会适应能力发展。

发展历程与政策依据

政策支撑

依据《义务教育课程方案（2022年版）》和

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明

历史沿革确将劳动教育作为必修课，规定中小学每周不

少于1课时，高校纳入学分管理，并细化家庭、

学校、社会协同实施机制。

从新中国成立初期“教育与生产劳动相结合”

的方针，到20世纪80年代“劳技课”纳入课

程体系，再到2020年《关于全面加强新时代

大中小学劳动教育的意见》的出台，劳动教

育逐步从边缘化走向系统化、制度化。国际经验借鉴

参考德国“双元制”实践教育、日本“食育”与校

园农场等模式，结合中国国情构建本土化劳动

教育框架，强化劳动与生活的联系。

目标与重要性

个体发展目标

通过劳动锻炼学生的动手能力（如种植、维修）、创新思维（如手工制作、项目设计）

和社会责任感（如社区服务、公益劳动），为其终身发展奠定基础。