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人体解剖生理学教案

一、课程性质与定位

本课程是医学及相关生命科学领域的核心基础课程，旨在系统阐述人体正常形态结构与生理功能的基本理论、基本知识和基本技能。通过本课程的学习，使学生能够理解人体各器官系统的形态特征、位置毗邻、组织结构及其所执行的生命活动规律，以及形态与功能、局部与整体、人体与环境之间的辩证关系，为后续的病理学、药理学、临床医学等课程的学习奠定坚实基础。

二、课程教学目标

1.知识目标：

*掌握人体各系统、器官的正常形态结构特征、主要功能及其调节机制。

*理解人体各器官系统之间的相互联系与协调统一。

*熟悉常用解剖学术语、生理学术语及基本实验方法原理。

*了解人体解剖生理学的发展简史及当前研究进展。

2.能力目标：

*培养学生运用解剖生理学知识解释生命现象和分析实际问题的能力。

*初步掌握观察、识别、描述人体正常形态结构的基本技能。

*培养学生科学的思维方法、自主学习能力和创新意识。

*提高学生的实验操作技能、数据记录与分析能力。

3.素质目标：

*树立正确的人体观和生命观，培养对生命的敬畏与尊重。

*培养严谨求实的科学态度和精益求精的治学精神。

*增强团队协作意识和沟通表达能力。

*为后续专业学习和职业发展奠定良好的人文素养和科学素养。

三、授课对象

本教案主要面向医学类各专业（如临床医学、基础医学、护理学、药学、预防医学等）本科学生，亦可根据实际情况调整后适用于其他相关专业学生。

四、学时与学分（示例）

总学时：[此处可根据实际课程设置填写，例如：120学时（理论课XX学时，实验课XX学时）]

学分数：[此处可根据实际课程设置填写]

五、课程教学策略总览

1.理论与实践结合：强调理论知识对实践的指导作用，通过实验课验证和巩固理论知识，培养动手能力。

2.形态与功能结合：以结构为基础，阐释功能；以功能为导向，理解结构。揭示形态结构与生理功能的内在联系。

3.宏观与微观结合：从大体解剖到组织学结构，再到细胞分子水平，多层次理解人体生命活动。

4.局部与整体结合：强调人体是一个有机的统一整体，各系统、器官之间相互联系、相互影响。

5.传统与现代结合：运用板书、图谱、模型等传统教学手段，结合多媒体课件、虚拟仿真、在线资源等现代教育技术，丰富教学形式，提高教学效果。

6.讲授与互动结合：采用启发式、提问式、讨论式教学，鼓励学生主动思考，激发学习兴趣。

第一部分：教学内容纲要与学时分配（示例框架）

模块/章节

主要内容

理论学时

实验学时

备注

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**绪论**

人体解剖生理学的研究对象、任务、方法；人体的组成与分部；解剖学姿势与常用术语；生命活动的基本特征；生理功能的调节方式等。

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**细胞的基本功能**

细胞膜的结构与物质转运功能；细胞的跨膜信号转导；细胞的生物电现象；肌细胞的收缩功能。

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含肌收缩实验

**血液**

血液的组成与理化特性；血细胞生理；血液凝固与纤维蛋白溶解；血型与输血原则。

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含血型鉴定等

**运动系统**

骨学、骨连结学、肌学。

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含标本观察

**消化系统**

消化管、消化腺的形态结构；消化与吸收的过程及机制；消化活动的调节。

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可选小肠吸收等

**呼吸系统**

呼吸道、肺的形态结构；肺通气、肺换气与组织换气；气体在血液中的运输；呼吸运动的调节。

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含呼吸调节实验

**循环系统**

心的形态结构与泵血功能；血管生理；心血管活动的调节；器官循环。

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含血压测定等

**泌尿系统**

肾的形态结构；尿的生成过程及其影响因素；尿的浓缩与稀释；尿生成的调节；排尿反射。

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含影响尿生成因素实验

**生殖系统**

男性生殖系统、女性生殖系统的形态结构与生理功能；妊娠与分娩（简要）。

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**感觉器官**

视器、前庭蜗器的形态结构与功能；其他感受器功能简介。

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可选视力听力检查

**神经系统**

中枢神经系统、周围神经系统的形态结构；神经元活动的一般规律；反射活动的基本规律；神经系统的感觉功能、运动功能、内脏功能调节；脑的高级功能。

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含神经干动作电位等

**内分泌系统**

激素的一般特征；下丘脑与垂体；甲状腺与甲状旁腺；肾上腺；胰岛等内分泌腺的功能。

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**能量代谢与体温**

能量代谢的概念与影响因素；基础代谢；体温及其调节。

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*(注：以上为简化示例，具体章节划分、内容详略及学时分配需根据教学大纲和实际情况确定。)*

第二部分：示例章