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2025九年级初三期中考试后，第一次家长会，校长发言：聚焦首考，和家长一起护孩子适应成长

尊敬的各位九年级家长：

大家晚上好！

首先，我得先跟大家说声“辛苦了”。我知道这个点，很多家长刚忙完白天的工作，有的可能还没顾上吃晚饭，就赶过来参加这次家长会——这可是我们孩子升入九年级后，第一次正式期中考试后的沟通会啊。我站在这里，特别能理解大家的心情：既想知道孩子这两个月在学校到底学得怎么样，也担心他们能不能跟上九年级突然变快的节奏、变难的知识，甚至可能还有家长已经在悄悄琢磨“中考越来越近了，孩子这点成绩够不够”。

今天我不想讲那些空泛的大道理，就想跟大家像朋友聊天一样，说说实实在在的事。我们一起把这次第一次期中考试的情况捋清楚，也聊聊学校接下来会怎么帮孩子，更说说我们家长能做些什么，一起把孩子接下来的路走稳、走顺。

一、我们先好好聊聊这次“第一次期中考试”——它真的不只是看分数那么简单

为什么我反复强调“第一次”？因为这对孩子来说，意义和之前的考试完全不一样。我们孩子从初一到初二，考试考了不少次，但九年级的第一次期中考试，更像一次“九年级适应期体检”，而不是单纯的“知识检测”。

我给大家举几个我们学校真实的例子。比如我们902班有个孩子，初一初二数学成绩一直很好，这次期中考试数学却没发挥好。后来老师跟他聊，才知道他不是不会做，是看到最后一道综合题里，一下子考了函数、几何两个知识点，慌了——这是他第一次遇到这么复杂的题型，之前初二的题大多是单个知识点，他还没学会怎么把两个知识点串起来用。还有905班的一个小姑娘，语文阅读丢了不少分，不是她读不懂文章，是她第一次面对九年级阅读题里“结合全文分析人物心理”这种要求，之前初二的题大多是“找出某段的中心句”，她没注意到“全文”两个字，只看了前两段就答题了，结果丢了分。

你看，这些孩子丢分，不是因为学得不好，是因为“第一次”面对九年级的考试模式、知识难度，还没适应。所以我特别想跟大家说：拿到成绩单的时候，我们别第一时间就问孩子“你怎么才考这么点分”“别人怎么能考那么高”。我们先沉下心，跟孩子一起看看试卷——哪些题是真的不会，哪些题是因为没适应丢的分，哪些题是粗心大意错的。

就拿粗心来说，这次考试里，有不少孩子因为计算失误丢分，还有的孩子把“不正确的是”看成“正确的是”。这些问题，不是孩子能力不行，是第一次面对九年级的考试压力，有点紧张，做题节奏没把握好。我们要是一上来就批评，孩子可能会觉得“我怎么这么笨”，反而没信心面对接下来的学习；但我们要是跟孩子说“这次妈妈/爸爸看你这道几何题，辅助线的思路比上次练习时清楚多了，就是最后计算时有点慌，下次我们做完多检查一遍，肯定能更好”，孩子就能感受到我们关注的是他的进步，而不是只盯着分数。

针对这次第一次期中考试暴露的问题，我们学校已经做了不少具体的工作。比如，我们让每个任课老师都给班里的孩子做了一份“个性化提升清单”——这份清单不是写着“要努力”“要认真”这种空话，而是具体到每个孩子的问题。比如903班一个孩子的数学清单上，写着“优势题型：一元二次方程基础题（正确率90%）；待提升题型：二次函数与几何综合题（正确率40%）；改进方法：每天课后做1道基础综合题，周末跟着老师的专题辅导，重点练辅助线添加技巧，每周五找老师批改1次”。还有语文清单，会写“文言文翻译：重点补‘虚词用法’，每天背1个虚词的3种用法；现代文阅读：加强‘段落作用分析’，每周做2篇专题练习，结合答案总结答题思路”。

这份清单，接下来班主任会一个个跟大家对接，不光会把清单给大家，还会跟大家说清楚孩子在学校的具体情况，比如“这孩子上课听综合题讲解时很认真，但自己做题时不敢下笔，我们在家可以多鼓励他先写思路，不用怕错”。我希望大家拿到清单后，不是直接丢给孩子“你按这个做”，而是跟孩子一起商量——“你看老师说你综合题需要多练，我们每天晚上花20分钟做一道，怎么样？要是遇到不会的，我们可以记下来，第二天问老师”。这样孩子能感受到我们是和他一起面对问题，而不是给他压力。

另外，我还想跟大家说一个数据：这次第一次期中考试后，我们做了一个小调查，问孩子“你觉得这次考试最大的困难是什么”，有60%的孩子选了“不知道怎么安排复习时间”。这也是第一次升入九年级的正常情况——之前初一初二的知识量少，考前复习一两天就行，但九年级知识多、难度大，孩子不知道该先复习哪科，该花多少时间在薄弱科目上。针对这个问题，我们接下来会让每个班主任帮孩子制定“每周复习计划模板”，比如每天晚上7点到7点40分复习数学，7点50分到8点30分复习语文，中间留10分钟休息。当然，这个模板会根据孩子的情况调整，比如数学好的孩子，可以少花点时间在数学基础题上，多花点时间在综合题上；语文弱的孩子，可