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部编四年级语文下册第一单元教学计划

春意萌动，万物复苏，部编版语文四年级下册第一单元以其独特的魅力，引领学生步入一个生机勃勃、诗情画意的春天。本单元的教学，旨在让学生在语言文字的浸润中，感受自然之美，体悟生命活力，同时提升阅读理解与语言表达能力。作为一线语文教师，我们当精心擘画，让学生在这个单元的学习中，不仅收获知识，更能涵养审美情趣，激发对生活的热爱。

一、单元教材简析

本单元围绕“自然之美”这一人文主题，编排了《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》）、《乡下人家》、《天窗》三篇精读课文及《三月桃花水》一篇略读课文。这些文本体裁多样，有古典诗词的凝练含蓄，有现代散文的清新隽永，共同描绘了春天的多姿多彩与乡村生活的质朴美好。

单元的语文要素主要有两点：一是“边读边想象画面，感受自然之美”；二是“体会优美生动的语句，并试着运用”。这两点要素贯穿整个单元的教学，前者侧重于阅读方法的指导与审美能力的培养，后者则强调语言的积累与运用，二者相辅相成，共同促进学生语文素养的提升。口语交际“我的乐园”与习作“我的乐园”则是单元学习的延伸与运用，鼓励学生将所学所感付诸笔端，分享生活中的美好。

二、单元教学目标

经过本单元的学习，期望学生能够达成以下目标：

1.知识与技能：认识本单元要求会认的生字，会写要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗词和课文片段。初步掌握边读边想象画面的阅读方法，能说出自己阅读时想到的画面。学习体会课文中优美生动的语句，特别是那些运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并尝试在口头或书面表达中运用。

2.过程与方法：通过反复朗读、品读感悟、情境想象、讨论交流等多种方式，引导学生主动参与学习过程。鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。引导学生在阅读中积累优美词句，并尝试运用到自己的习作中。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好景象和乡村生活的情趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。体会作者对自然、对生活的热爱与赞美之情，激发学生对美的向往和追求。初步培养学生的审美鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点：

1.引导学生在阅读过程中，能够边读边想象课文描绘的画面，深入感受自然景物和乡村生活的美。

2.指导学生品味课文中优美生动的语言，特别是那些富有表现力的词句和修辞手法的运用，并尝试在自己的口头和书面表达中加以运用。

教学难点：

1.如何有效引导学生将文字信息转化为生动的内心视像，真正做到“入境入情”。

2.帮助学生理解古典诗词的意境，并体会诗人所表达的思想感情。

3.引导学生将阅读中习得的语言表达方法，内化为自身的语言能力，并灵活运用于习作实践。

四、教法学法

为达成上述教学目标，突破重难点，本单元教学将综合运用以下教法与学法：

*情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，或创设生活情境，引导学生进入课文所描绘的意境。

*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过范读、指名读、齐读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在琅琅书声中感受语言的韵律美和情感美。

*品读赏析法：引导学生抓住关键词句、重点段落进行深入研读，品味语言的精妙，体会表达效果。

*想象联想法：鼓励学生在阅读中展开丰富的想象，将文字转化为画面，加深对文本的理解和感受。

*读写结合法：在阅读中积累语言，在理解中感悟写法，适时进行小练笔，促进知识的迁移运用。

*自主合作探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，并通过小组合作的方式，共同探讨问题，分享学习心得。

五、课时安排（建议）

本单元建议安排十至十二课时（含口语交际、习作及语文园地），具体分配如下：

*《古诗词三首》：3课时

*《乡下人家》：2-3课时

*《天窗》：2课时

*《三月桃花水》：1课时

*口语交际《我的乐园》：1课时

*习作《我的乐园》：2课时（含指导与讲评）

*语文园地一：1-2课时

（注：具体课时可根据班级实际情况灵活调整。）

六、教学过程要点（简案）

《古诗词三首》

*整体感知：初读古诗，读准字音，读通诗句，初步感知诗歌大意。

*逐首品读：

*《宿新市徐公店》：引导学生抓住“篱落疏疏”“树头新绿”“菜花金黄”“儿童追蝶”等意象，想象春天乡村的生机勃勃和童真童趣。重点理解“急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的动态画面和乐趣。

*《四时田园杂兴》：引导学生感受初夏时节江南田园的繁忙景象和自然之美。理解“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的色彩对比和“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”的宁静闲适。

*《清平乐·村居》：引导学生品味词中描绘的乡村家庭和睦温馨的生