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中学数学教师教研活动方案

一、活动背景与意义

当前，中学数学教育正经历着以核心素养为导向的深刻变革。新课程标准对数学教学提出了更高要求，不仅强调知识的传授，更注重学生思维能力、创新意识和应用能力的培养。然而，在实际教学实践中，部分教师对新课标的理解尚不够深入，在教学方法创新、评价方式改革等方面仍存在困惑。为进一步提升我校（或区域）中学数学教师的专业素养和教学能力，促进教师间的交流与合作，推动数学教学质量的整体提升，特组织本次教研活动。通过聚焦核心问题，分享实践经验，共同探讨解决策略，旨在帮助教师更新教育理念，优化教学行为，切实将核心素养的培养落到实处。

二、活动目标

1.认知与理解层面：帮助教师深入理解新课程标准的核心理念，特别是数学学科核心素养的内涵与具体表现，明确其对日常教学的指导意义。

2.技能与能力层面：提升教师在教学设计、课堂实施、学习评价等方面的专业技能，尤其是在问题情境创设、探究活动组织、数学思想方法渗透等方面的实践能力。

3.情感与态度层面：激发教师参与教研的主动性和积极性，营造互助合作、共同探究的教研氛围，增强教师的职业认同感和专业发展动力。

三、活动主题

核心素养导向下的中学数学课堂教学策略探究

四、活动对象

全体中学数学教师（可根据实际情况分为初中组、高中组或混合进行）

五、活动时间与地点

时间：拟定于X学年第X学期第X周（具体日期待定，建议半天至一天）

地点：学校多功能报告厅、录播教室、教研组活动室（根据活动环节需要安排）

六、活动组织单位/部门

教务处（或教科室、数学教研组）

七、活动准备

1.组织者准备：

*制定详细活动方案，明确各环节负责人及职责。

*提前与主讲嘉宾（如有）或示范课教师沟通，确定分享主题、内容及形式。

*准备活动所需的场地、设备（如投影仪、电脑、麦克风、白板、录播设备等）。

*收集并整理与活动主题相关的学习资料（如新课标解读、优秀课例视频、相关理论文章等），提前下发或上传至共享平台供教师预习。

*设计并印制活动签到表、听课记录表、研讨议题提纲等。

2.主讲/授课教师准备：

*围绕活动主题，精心准备专题讲座内容或示范课教学设计、课件及相关教学资源。

*提前进行试讲或内容打磨，确保质量。

3.参与教师准备：

*提前学习活动组织者提供的相关资料，思考自己在相关主题教学中的困惑与经验。

*准备好听课笔记和研讨交流时的发言提纲。

八、活动流程与内容安排

(一)开幕式/活动启动（约15分钟）

1.主持人开场，介绍本次教研活动的背景、主题、目标及议程安排。

2.学校领导（或教研组长）致辞，强调本次活动的重要性，并对参与教师提出期望与要求。

(二)理论引领：新课标解读与核心素养落地（约60-90分钟）

1.专题报告/微讲座：邀请学科带头人、骨干教师或教研员就“新课标下数学核心素养的理解与培养策略”进行专题分享。内容可包括：核心素养的内涵解读、新课标对教学提出的新挑战、核心素养在各学段数学教学中的具体体现与落实路径等。

2.互动提问：针对报告内容，教师可进行简短提问与交流，深化理解。

(三)实践观摩：核心素养导向的课堂教学展示（约40-45分钟/节，共1-2节）

1.示范课展示：选取1-2位优秀教师进行现场课或录像课展示。课例选题应具有代表性，能体现核心素养导向的教学理念和方法（如：注重情境创设、问题驱动、学生自主探究、数学建模与应用等）。

*课前说明：授课教师简要介绍本节课的设计思路、核心素养培养目标及预期达成方式（约5分钟）。

*课堂展示：全体教师认真观摩，做好听课记录，重点关注学生核心素养的表现与教师的引导策略。

*课后反思：授课教师分享教学实施过程中的心得、亮点与不足，以及对核心素养培养的进一步思考（约10分钟）。

(四)研讨交流：聚焦问题，共研策略（约60-90分钟）

1.分组研讨：将参与教师分成若干小组，围绕以下（或根据实际情况调整）议题进行深入研讨：

*示范课是如何体现核心素养导向的？有哪些值得借鉴的亮点？

*结合自己的教学实际，谈谈在培养学生某一核心素养（如逻辑推理、数学运算、数据分析等）方面遇到的困惑及可行的解决策略。

*如何在日常教学设计中更有效地融入核心素养目标？

*针对本节课（或某一具体教学内容），你有哪些改进建议或不同的教学设计思路？

*各组指定一名组长负责组织讨论，一名记录员整理研讨要点。

2.集中分享与点评：

*各小组派代表分享研讨成果，每组发言时间控制在5-8分钟。

*邀请点评专家、学科带头人或教研组长对各小组发言及示范课进行综合点评，提炼共性问题，总结有效策略，并提出专业