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2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项最能体现小学数学教学中“以学生为中心”的教学理念？

A．教师按教材顺序逐条讲解知识点；B．学生通过小组合作探究长方形面积的计算方法；C．教师布置大量课后习题巩固知识；D．学生背诵数学公式应对考试

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与和探究。B项中学生通过合作探究自主发现规律，体现了建构主义学习理论，有助于发展数学思维与合作能力，符合新课标理念。其他选项以教师讲授或机械训练为主，学生被动接受，不符合该理念。

2、在小学数学“数与代数”领域中，下列哪项属于第一学段（1-3年级）的核心内容？

A．分数的加减法；B．两位数乘一位数；C．认识钟表与时间；D．小数的初步认识

【参考答案】C

【解析】根据《义务教育数学课程标准》，第一学段“数与代数”包括20以内加减法、表内乘除法、认识时间、人民币等。C项“认识钟表与时间”属于该阶段内容。A、D项属第二学段，B项中“两位数乘一位数”虽接近，但正式系统学习在三年级下，仍属第二学段起始。

3、教师在教学中使用“数形结合”思想，最适宜的教学内容是？

A．讲解加法交换律；B．引导学生理解分数乘法；C．教授统计图表的绘制；D．复习四则运算顺序

【参考答案】B

【解析】“数形结合”是通过图形直观表达数量关系。分数乘法如“1/2×1/3”可通过矩形分割图直观展示，帮助学生理解算理。A项用小棒或计数器即可，C项本身是图形，D项属规则记忆，B项最能体现数形结合的思想价值。

4、下列哪项不属于教师职业道德规范的基本内容？

A．爱国守法；B．爱岗敬业；C．终身学习；D．成绩优先

【参考答案】D

【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六条。“成绩优先”违背“教书育人”中“全面育人”的要求，易导致唯分数论，不符合师德规范。

5、在“认识三角形”的教学中，学生误认为“等边三角形不是等腰三角形”，教师应如何处理？

A．直接纠正并强调定义；B．让学生查课本自行改正；C．引导学生回顾等腰三角形定义并举例分析；D．忽略错误，继续授课

【参考答案】C

【解析】学生概念混淆，需通过认知冲突促进理解。C项通过引导学生回顾“两边相等的三角形是等腰三角形”，发现等边三角形满足此定义，从而理解“等边是特殊的等腰”，体现启发式教学，利于概念建构。

6、下列哪项最能体现“教学反思”的实践价值？

A．提高教师备课效率；B．增强课堂纪律管理；C．促进教师专业成长；D．提升学生考试成绩

【参考答案】C

【解析】教学反思是教师对教学过程的回顾、分析与评价，有助于发现教学问题、优化策略、提升教学能力，是教师专业发展的核心途径。A、B、D是可能结果，但C是根本价值，符合教师终身学习与专业发展要求。

7、小学数学教学中，使用“情境教学法”的主要目的是？

A．减少教师讲授时间；B．激发学生学习兴趣；C．加快教学进度；D．便于课堂管理

【参考答案】B

【解析】情境教学法通过创设贴近生活的情境（如购物、分水果），将抽象数学知识具体化，增强学生的代入感与兴趣，促进知识理解与应用。其核心是激发学习动机，而非管理或效率，B项最准确。

8、下列哪项属于“数学建模”在小学阶段的初步体现？

A．背诵乘法口诀；B．解决“鸡兔同笼”问题；C．抄写数学公式；D．完成口算练习

【参考答案】B

【解析】数学建模是将实际问题抽象为数学模型并求解的过程。“鸡兔同笼”需将生活问题转化为假设与计算模型（如设全是鸡），体现初步建模思想。A、C、D属机械训练，无建模过程。

9、教师在评课时说：“这节课学生动手操作多，但思维深度不足”，主要指什么问题？

A．活动形式单一；B．缺乏知识巩固；C．探究活动未引发深度思考；D．教学目标不明确

【参考答案】C

【解析】“动手多但思维浅”说明活动流于形式，学生参与操作却未经历观察、猜想、验证等思维过程，未能实现“做中学”的深层目标。评课指出应加强问题引导，促进高阶思维发展。

10、下列哪项最符合“发展性评价”的理念？

A．仅用期末成绩评定学生；B．关注学生学习进步与过程表现；C．按成绩排名激励学生；D．由教师单方面打分

【参考答案】B

【解析】发展性评价强调评价的激励与改进功能，关注学生个体差异与成长过程，通过多元化方式（如成长记录袋）促进学生发展。B项体现该理念，A、C、D属终结性、甄别性评价，易造成压力。

11、在“可能性”教学中，教师设计“摸球实验”，主要目的是？

A．训练学生动手能力；B．帮助学生直观感受随机现象；C．提高课堂活跃度；D．完成教学任务

【参考答案】B

【解析】摸球实验让学生亲历“不确定事件”的发生