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小学生关于“数与符号”的理解与困惑
摘要：培养小学生的“数感”是新课程标准对小学生数学学习提出的新要求，让小学生在数学学习中建立“数感”给广大小学教师带来新的课题和挑战。《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,在小学阶段需要培养学生的符号意识。然而，数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科，作为认知水平和理解能力均处于起步阶段的小学生，关于“数与符号”的理解存在晦涩，对于很多数学问题会存在很多的困惑与不解。本文将从小学生的学习认知心理过程、“数与符号”内容学习中的错误类型分析为抓手，将“错误”当成一种教学资源，提出相应措施，实现教学相长。
关键词：小学生；“数与符号”；理解；困惑
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