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大班主题学习乘法运算教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生，依据《幼儿园大班数学课程标准》和《2025—2026学年幼儿园大班主题学习大纲》，旨在帮助学生掌握乘法运算的基本概念和计算方法。乘法作为数学中的基础运算之一，对于学生后续学习其他数学知识具有重要作用。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后的知识关联密切。核心概念包括乘法的意义、乘法算式的构成以及乘法的基本性质；技能包括乘法计算和乘法应用。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的数学基础知识，如数数、加减法等，但乘法运算对他们来说可能存在一定的难度。学生已有的知识储备和生活经验可以帮助他们理解乘法的意义，但认知特点和生活经验可能成为学习乘法的障碍。具体表现为：易混淆乘法与加法、对乘法算式的构成理解不够深入、计算速度较慢等。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成和基本性质。

技能目标：学生能够进行乘法计算，并能够将乘法应用于实际问题。

情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高数学思维能力。

（2）教学策略

情境导入：通过生活情境导入乘法概念，激发学生的学习兴趣。

直观演示：利用教具、图片等直观演示乘法算式的构成和计算过程。

操作练习：设计丰富的操作活动，帮助学生巩固乘法计算技能。

应用拓展：将乘法应用于实际问题，提高学生的数学应用能力。

评价反馈：及时评价学生的学习情况，给予针对性的反馈。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出乘法的定义和意义。

列举：能够列举乘法的基本性质和乘法算式的构成。

解释：能够解释乘法与加法、减法的关系。

能力目标

设计：能够设计简单的乘法问题，并独立完成解答。

评价：能够评价同伴的乘法计算过程，并指出错误。

应用：能够将乘法应用于解决实际问题。

情感态度与价值观目标

体验：体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

态度：培养认真、细致的学习态度。

价值观：认识到数学在生活中的应用价值。

科学思维目标

分析：能够分析乘法问题的本质，找到解题的关键。

推理：能够通过推理得出乘法计算的结果。

创新：能够尝试不同的方法解决乘法问题。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价乘法计算的正确性和合理性。

同伴评价：能够对同伴的乘法计算进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的表现进行科学评价。

三、教学重难点

教学重点：理解乘法算式的构成和基本性质，掌握乘法计算方法。

教学难点：学生可能难以理解乘法与加法、减法的区别，以及乘法在实际问题中的应用。难点形成原因在于乘法的抽象性和学生对乘法概念的理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含乘法概念、算式示例的多媒体课件；准备图表、模型等教具以辅助理解；收集相关音频视频资料丰富教学内容；设计任务单和评价表以促进学生的参与和自我评估。同时，学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境需设计合理，如安排小组座位、提前规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段关于日常生活中乘法应用的动画或视频，如购物时的价格计算、家庭中物品分配等。

引导学生观察视频中的乘法现象，并提出问题：“你们在视频中看到了哪些乘法应用？它们是如何发生的？”

学生活动：

观察视频，思考乘法现象。

与同伴讨论，回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够识别乘法在生活中的应用。

学生能够初步理解乘法的概念。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

利用多媒体课件展示乘法算式的构成，如“3×4=12”。

讲解乘法算式的读法和意义。

通过实际例子演示乘法计算的过程。

引导学生进行乘法计算练习。

学生活动：

观看课件，理解乘法算式的构成和意义。

跟随教师的讲解进行乘法计算练习。

与同伴讨论，解决计算过程中的问题。

预期行为：

学生能够正确读出乘法算式。

学生能够理解乘法算式的意义。

学生能够进行简单的乘法计算。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

设计一系列乘法练习题，包括填空题、选择题和计算题。

引导学生独立完成练习题。

对学生的练习情况进行评价，及时纠正错误。

学生活动：

独