线段的垂直平分线的性质和判定.pptVIP

13．1轴对称;教学目标;重点难点;教学设计;教学设计;教学设计;教学设计;(二)线段的垂直平分线的鉴定

你能写出上面这个命题的逆命题吗？它是真命题吗？这个命题不是“假如…那么…”的形状，要写出它的逆命题，需分析命题的条件和结论，将原命题写成“假如…那么…”的形式，逆命题就轻易写出．鼓励学生找出原命题的条件和结论．

原命题的条件是“有一种点是线段垂直平分线上的点”，结论是“这个点与这条线段两个端点的距离相等”．;此时，逆命题就很轻易写出来．“假如有一种点与线段两个端点的距离相等，那么这个点在这条线段的垂直平分线上．”

写出逆命题后，就想到判断它的真假．假如真，则需证明它；假如假，则需用反例阐明．请同学们自行在练习册上完毕．

学生给出了如下的四种证法．

已知：线段AB，点P是平面内一点，且PA＝PB.

求证：P点在AB的垂直平分线上．;证法一过点P作已知线段AB的垂线PC，∵PA＝PB，PC＝PC，∴Rt△PAC≌Rt△PBC(HL)．∴AC＝BC，即P点在AB的垂直平分线上．;证法三过P点作∠APB的平分线．

∵PA＝PB，∠1＝∠2，PC＝PC，△APC≌△BPC(SAS)．

∴AC＝BC，∠PCA＝∠PCB(全等三角形的对应边相等，对应角相等)．

又∵∠PCA＋∠PCB＝180°，∴∠PCA＝∠PCB＝90°，∴P点在AB的垂直平分线上．;证法四过P作线段AB的垂直平分线PC.

∵AC＝CB，∠PCA＝∠PCB＝90°，∴P在AB的垂直平分线上．;师生共析：如图(1)，PD⊥AB，D是垂足，但D不平分AB；如图(2)，PD平分AB，但PD不垂直于AB.这阐明一般状况下，“过P作AB的垂直平分线”是不也许实现的，因此第四个同学的证法是错误的．;从同学们的推理证明过程可知线段的垂直平分线的性质的逆命题是真命题，我们把它称为线段的垂直平分线的鉴定．

要作出线段的垂直平分线，根据垂直平分线的鉴定：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上，那么我们必须找到两个与线段两个端点距离相等的点，这样才能确定已知线段的垂直平分线．

下面我们一同来写出已知、求作、作法，体会作法中每一步的根据．;例1尺规作图：通过已知直线外一点作这条直线的垂线．

已知：直线AB和AB外一点C.(如下图)

求作：AB的垂线，使它通过点C.;师：根据上面作法中的环节，想一想，为何直线CF就是所求作的垂线？请与同伴进行交流．

生：从作法的第(2)(3)步可知CD＝CE，DF＝EF，

∴C，F都在AB的垂直平分线上(线段的垂直平分线的鉴定)．

∴CF就是线段AB的垂直平分线(两点确定一条直线)．

师：我们曾用刻度尺找线段的中点，当我们学习了线段的垂直平分线的作法时，一旦垂直平分线作出，线段与线段的垂直平分线的交点就是线段AB的中点，因此我们也用这种措施找线段的中点．;三、课堂练习

教材第62页练习第1，2题．

四、课堂小结

本节课我们学习了线段的垂直平分线的性质和鉴定，并学会了用尺规作线段的垂直平分线．

五、布置作业

1．教材习题13.1第6题．;2．补充题：

(1)下图是某跨河大桥的斜拉索，图中PA＝PB，PO⊥AB，则必有AO＝BO，为何？;本节证明了线段的中垂线的性质定理及鉴定定理、用尺规作线段的中垂线．在课堂中，学生证明过程、作图措施原理的理解及掌握都比很好，但要强调作业中不用三角板等工具而要用尺规来作图，处理实际问题时可以直接用定理而不是借助于全等．;14．2乘法公式;教学目标;重点难点;教学设计;教学设计;教学设计;2．教材例4：运用完全平方公式计算：

(1)1022＝(100＋2)2＝1002＋2×100×2＋22

＝10000＋400＋4

＝10404；

(2)992＝(100－1)2＝1002－2×100×1＋12

＝10000－200＋1

＝9801.

此处可先让学生独立思索，然后自主发言，口述解题思绪，可先不给出题目中“运用完全平方公式计算”的规定，容许他们算法的多样化，但规定明白每种算法的局限和优越性．;四、再探新知

1．既有下图所示三种规格的卡片各若干张，请你根据二次三项式a2＋2ab＋b2，选用对应种类和数量的卡片，尝试拼成一种正方形，并讨论该正方形的代数意义：;2．你能根据下图阐明(a－b)2＝a2－2ab＋b2吗？;六、巩固拓展

教材例5：运用乘法公式计算：

(1)(x＋2y－3)(x－2y＋3)；(2)(a＋b＋c)2.

解：(1)(x＋2y－3)(x－2y＋3)

＝[x＋(2y－3)][x－(2y－3)]

＝x2－(2y－3)2

＝x2－(4y2－12y＋9)

＝x2－4y2＋12y－9；;(2)(a＋b＋c)2

＝[(a＋b)＋c]2

＝(a＋b)2＋2(a＋b)c＋c2

＝a2＋2ab＋b2＋2