2.2认识固体 教案-苏教版2025科学三年级上册.docxVIP

课时2：认识固体

一、教案基本信息

1.教材版本：2025秋苏教版科学三年级上册

2.课时主题：认识固体

3.课时时长：40分钟

4.适用年级：三年级上册

5.对应教材内容：教材“2单元固体和液体”中“认识固体”相关内容

二、核心素养目标

1.科学观念：知道固体是有确定形状、体积和质量的物体(如木块、铅笔)，明确“外力改变固体形状时，构成物质和质量、体积不变”，了解测量规则与不规则固体体积的方法。

2.科学思维：通过“改变固体形状(敲碎粉笔、捏橡皮泥)”实验，分析“形状变化与物质、质量、体积的关系”，培养“变量控制与逻辑推理”能力；对比固体与液体的堆积性(沙子能堆、液体不能堆)，强化对固体特征的认知。

3.探究实践：掌握用“电子天平测固体质量”“排水法测不规则固体体积”的操作方法，能独立完成“改变固体形状后质量、体积是否变化”的实验并记录。

4.态度责任：认识到固体在生活中的广泛应用(如桌椅、书本)，养成“细致观察、严谨实验”的科学态度，操作时注意安全(如敲碎粉笔避免碎屑飞溅)。

三、教学重难点

1.教学重点：归纳固体的共同特征(有确定形状、体积、质量)，掌握不规则固体体积的测量方法(排水法)。

2.教学难点：理解“固体形状改变时，质量和体积不变”；规范操作排水法实验(如确保固体完全浸没、收集所有溢出水)。

四、教学准备

1.教师准备：教材、PPT(含固体实物图、排水法实验步骤图)、常见固体样本(木块、粉笔、橡皮泥、石块)、电子天平、量筒、烧杯(装满水)、溢水杯、小正方体(棱长1cm)、实验记录单。

2.学生准备：笔记本、铅笔、安全剪刀(剪碎纸用)。

五、教学过程

(一)情境导入：“固体与液体的‘较量’”(5分钟)

1.实物对比：教师展示木块(固体)和水(液体)，提问“把木块和水分别倒入不

同容器，它们的形状会变吗?”，学生观察后发现“木块形状不变，水形状改变”。

2.教材衔接：打开教材“认识固体”页面，结合“像木块、铅笔这样的物体都是固体”内容，小结：“今天我们就通过实验，找出固体的‘共同特点’”。

(二)探究实践：解锁固体的“特征密码”(25分钟)

1.第一步：观察与操作——固体的“形状与质量”(8分钟)

。形状观察：分组观察木块、铅笔、粉笔，发现“无论怎么移动，形状都不变”，初步感知“固体有确定形状”。

。质量实验：用电子天平测量“完整粉笔”质量，再敲碎粉笔测量“所有碎块总质量”，学生发现“质量不变”，推理“外力改变形状，构成物质和质量不变”。

2.第二步：实验验证————固体的“体积”(10分钟)

。实验1：测量规则固体体积(小正方体)

。操作指导：结合教材内容，“棱长1cm的正方体体积是1cm3，数小正方体个数就能算出体积(如3个小正方体拼成的长方体体积是3cm3)”。

。学生操作：用小正方体拼出不同形状，测量体积后发现“形状改变，体积不变”。

。实验2：测量不规则固体体积(石块)

。操作指导：按教材“排水法”步骤：“将石块放入装满水的烧杯，收集溢出的水，倒入量筒，水的体积就是石块体积”。

。现象记录：学生测量后发现“无论石块形状如何，体积始终固定”，得出“固体有确定体积”的结论。

3.第三步：对比实验————固体与液体的“堆积性”(7分钟)

。操作指导：“把沙子堆在纸上，再把水倒在纸上”，学生观察发现“沙子能堆成小山，水会散开”。

。推理总结：强化“固体有确定形状，能堆积；液体无确定形状，不能堆积”的认知，完善对固体特征的理解。

(三)总结梳理：固体的“特征清单”(7分钟)

1.小组讨论：结合实验结果，归纳固体的共同特征，填写表格：

|固体特征|实验证据

---|---

|有确定形状|木块、铅笔移动后形状不变

|有确定质量|粉笔敲碎后总质量不变|

|有确定体积|石块用排水法测量体积固定|

|能堆积|沙子能堆成小山

2.全班总结：对照教材内容，明确“固体有确定的形状、体积和质量，形状改变时物质、质量、体积不变”。

(四)课堂小结与作业(3分钟)

1.知识回顾：“今天我们知道了固体的共同特征，还学会了用‘数小正方体’和‘排水法’测量固体体积”。

2.布置作业：“回家后用排水法测量一颗玻璃珠的体积，记录实验步骤和结果”。

六、板书设计

认识固体

一、常见固体

木块、铅笔、粉笔、橡皮泥、石块

二、固体的共同特征

1.有确定形状(移动后不变)

2.有确定质量(形状改变总质量不变)

3.有确定体积(规则：数小正方体；不规则：排水法)

4.能堆积(如沙子)

三、体积测量方法

规则固体→数小正方体个数

不规则固体→排水法(溢出水的体积=固体体积)