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2025全员培训小学语文实践作业提交—教学设计《桂林山水》

一、教材分析

《桂林山水》是小学语文教材中的经典写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。其文质兼美，语言精炼传神，运用了多种修辞手法，尤其是贴切的比喻和排比句式，将桂林山水的特点鲜明地展现在读者面前，是培养学生语感、提升审美能力、进行语言文字训练的优质范本。本文不仅是对学生进行爱国主义教育的好素材，也是引导学生学习观察、掌握写景状物方法的重要载体。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光抱有浓厚的好奇心，对形象生动的语言文字有较强的感知力。然而，对于课文中精妙的语言表达技巧，如比喻的贴切性、排比的气势以及情景交融的写作手法，仍需教师的细致引导和点拨。部分学生可能对“桂林山水甲天下”的背景知识了解不多，对抽象的景物特点描述（如“奇、秀、险”）的理解也可能停留在表面。因此，教学中需注重情境创设和直观感受，帮助学生由表及里、由浅入深地理解课文内涵。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。感受课文语言的优美，体会作者对桂林山水的赞美之情。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与文本研读。

2.借助多媒体、图片等教学资源，创设教学情境，帮助学生直观感受桂林山水的美，理解课文内容。

3.鼓励学生通过朗读、品析、仿写等方法，提升语言感悟能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受桂林山水的神奇秀丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生热爱自然、欣赏美、感受美的审美情趣。

3.体会作者对桂林山水的真挚情感，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受桂林山水的特点（山的奇、秀、险，水的静、清、绿）。

2.有感情地朗读课文，特别是对重点段落和优美语句的品读。

3.学习作者运用比喻、排比等修辞手法描写景物的方法。

（二）教学难点

1.体会作者在景物描写中所蕴含的思想感情，并将这种情感通过朗读表达出来。

2.理解“桂林山水甲天下”的含义，以及课文首尾呼应的写作手法。

3.引导学生将所学的写景方法迁移运用到自己的习作中。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含桂林山水图片、视频、音频（如课文范读、相关音乐）的多媒体课件；准备课文重点词句卡片；熟悉课文内容，设计教学环节和提问。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，尝试概括主要内容；搜集有关桂林山水的图片或资料（可选）。

六、教学课时

建议安排两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地，它就是——桂林。（板书：桂林）

2.播放桂林山水风光短片或展示一组精选图片，配以优美的背景音乐。提问：看了这些画面，桂林给你留下了怎样的初步印象？（学生谈感受）

3.引出课题：是啊，桂林的山水是如此迷人。今天，我们就一同走进课文，去细细领略《桂林山水》的独特魅力。（板书完整课题：桂林山水）齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：出示本课生字新词卡片，指名认读、正音，重点指导易错字的读音和写法（如“瑕、峦、泰、骆、驼”等）。理解部分词语的意思，如“波澜壮阔、水平如镜、无瑕、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，思考：课文主要写了桂林的什么？作者对桂林山水的总体评价是什么？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”）

4.梳理脉络：默读课文，思考课文是从哪两个方面来写桂林山水的？（板书：山、水）

（三）品读感悟，感受水美

1.聚焦“水”：作者是怎样评价桂林的水的？（“漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……”）

2.精读品析：

*静：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”

*提问：“感觉不到它在流动”，这是一种怎样的静？（引导学生想象，体会静态美）

*朗读指导：读这句话时，语速要稍慢，语气要轻柔，读出水的静谧。

*清：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

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