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第40卷第3期兰州职业技术学院学报2024年6月

Vol.40No.3JOURNALOFLANZHOUVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEJun.2024

“90后”高职院校辅导员培养策略研究

———基于SWOT模型的分析

孙丹

(苏州市职业大学管理学院,江苏苏州215000)

[摘要]辅导员是高职院校师资的重要组成部分。借助SWOT模型,分析了“90后”高职院校辅导员队伍的优势、劣

势、机遇和挑战,并从理念、能力、保障等方面提出了培养“90后”高职院校辅导员的策略。

[关键词]“90后”辅导员;高职院校;SWOT模型

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[中图分类号]G711[文献标志码]A[文章编号]2096-9503(2024)03-0068-05[收稿日期]20231006

一、问题的提出为战略分析工具运用于各学科领域。本文运用

思想政治工作是学校各项工作的生命线,学生思SWOT分析法从内部优势与劣势、外部机遇与挑战四

想政治教育成效事关社会主义现代化事业的成败,事个方面,对“90后”高职院校辅导员进行综合分析,并

[1]

关科教兴国、人才强国战略的实现。高职院校辅导提出培养策略,对提高“90后”高职院校辅导员队伍

员作为从事学生思想政治教育工作的一线教师,对于水平具有重要意义。

高质量构建高校思想政治工作体系具有重要作用。二、“90后”高职院校辅导员特征的SWOT分析

“90后”高职院校辅导员正逐步成为学生思想政(一)内部优势分析(S)

治教育的中坚力量。目前,有关高职院校辅导员工作1.能力全面,素质高

的研究成果相对较多,研究内容也相对丰富,但针对总体来看,“90后”高职院校辅导员队伍整体呈

“90后”高职院校辅导员的研究却明显偏少,而研究现高水平、高素质、高质量的特点。2017年教育部颁

内容也主要涉及队伍建设、思想政治工作研究、职业发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出

能力、胜任力等方面。不可忽视的是,“90后”高职院[2]

辅导员应“具备本科以上学历”,对高职院校辅导员

校辅导员在理论武装和实践探索中依然存在不少问的学历提出了明确要求。近年来,各高职院校招聘辅

题,如职业教育类型背景下的高职院校辅导员职能定导员均要求应聘者必须是中共党员,具有本科及以上

位不够准确,高职院校对辅导员培养的针对性不强,学历,同时具有担任学生干部的经历,这些条件的设

对“90后”高职院校辅导员的工作特征认识不到位定确保了高职院校辅导员队伍具有较高的政治素养、

等。为此,本文针对“90后”高职院校辅导员的内外较强的学生管理工作水平、较好的学习能力,以及完

部特征,结合其成长的社会背景、个体特征、对象特善的专业知识结构。如在专业知识结构上,“90后”

点、专业能力,借助SWOT分析法进行客观分析,全面辅导员的专业更加对口,大多数为思想政治教育、教

研究、深入剖析新时代职业教育高质量发展背景下育学、管理学等相关专业,能够较快适应工作内容;在

“90后”高职院校辅导员的优势与劣势、面临的机会学习能力上,“90后”辅导员具有更加牢固的终身学

和挑战,探索适应高职院校辅导员的培养策略,以丰习理念和多样化学习方式,能够快速、全面掌握新知

富高校辅导员研究的内容,填补新时代高校辅导员队识和辅导员工作技能。

伍建设研究的空白。2.同理心强,代沟小

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