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小学写作佳作：这儿真美导学案

一、课题名称：小学写作佳作——这儿真美

二、年级：中年级（建议三、四年级）

三、学习目标

1.知识与技能：引导学生学习按一定顺序观察景物（如从上到下、从远到近、从整体到部分等），能抓住景物的主要特点进行描写；尝试运用积累的好词佳句，并学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使语句更生动形象；能按要求完成一篇通顺、具体的写景习作。

2.过程与方法：通过情境创设、图片欣赏、实地观察（或回忆）、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，引导学生主动探究写景的方法。

3.情感态度与价值观：感受身边景物的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对美的向往和赞美之情。

四、学习重难点

1.重点：指导学生有序观察，并能抓住景物的主要特点进行具体描写。

2.难点：如何引导学生将观察到的景物用生动形象的语言表达出来，并能融入自己的真情实感。

五、课前准备

1.教师准备：搜集不同类型的美景图片或短视频（如校园一角、家乡公园、田野风光、四季景色等），准备一些描写景物的好词佳句卡片。

2.学生准备：回忆自己印象最深刻的一处美景（可以是校园、公园、家乡的某个地方，甚至是一次旅行中的见闻），思考这个地方美在哪里；准备一本摘抄本，记录一些描写景物的好词好句。

六、课时安排：2课时

七、学习过程

第一课时：激情导入，方法引路，感知美景

（一）激情导入，初步感知“美”（约5分钟）

1.教师谈话：同学们，我们生活在一个美丽的世界里。春天，我们能看到姹紫嫣红的花朵；夏天，我们能听到蝉鸣蛙噪，感受到清风拂面；秋天，我们能欣赏到金黄的落叶，品尝到丰收的果实；冬天，我们能看到银装素裹，体验到冰雪的乐趣。在你的记忆中，哪个地方的景色让你觉得“这儿真美”呢？（板书课题：这儿真美）

2.学生自由发言，说说自己心中美丽的地方。

（二）方法引路，探寻“美”的奥秘（约15分钟）

1.图片/视频赏美：教师播放精心挑选的美景图片或短视频，引导学生欣赏。

*提问：同学们，看完这些画面，你有什么感受？你觉得这些地方美在哪里？（引导学生从颜色、形状、声音、气味、动态等方面说说自己的感受）

2.回顾课文，借鉴方法：

*引导学生回忆学过的写景课文（如《秋天》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等片段），思考：作者是怎样把这些地方写美的？他们观察了哪些景物？运用了什么方法？

*师生共同总结：

*按一定顺序观察描写：从上到下、从远到近、从整体到部分、按时间顺序（四季、早晚）等。

*抓住景物特点：颜色（五彩斑斓、绿油油）、形状（圆圆的、弯弯的）、声音（哗啦啦、叽叽喳喳）、气味（香喷喷、甜丝丝）、动态（飞翔、流淌、摇曳）。

*运用感官观察：眼睛看（色彩、形状）、耳朵听（声音）、鼻子闻（气味）、嘴巴尝（味道，适用于特定景物）、手触摸（触感）。

*运用积累的好词佳句：成语、四字词语、优美的句子。

*运用修辞手法：比喻（像……一样）、拟人（把景物当成人来写）。

3.词语积累，为“美”添彩：

*教师出示或引导学生回忆描写景物的好词：

*颜色：湛蓝、火红、翠绿、金黄、五彩缤纷、姹紫嫣红

*形状：千姿百态、亭亭玉立、圆滚滚、细长

*声音：清脆、悦耳、沙沙、叮咚、潺潺

*气味：芬芳扑鼻、清香、甜丝丝

*整体感受：风景如画、美不胜收、心旷神怡

*学生可以选择自己喜欢的词语抄在习作本上。

（三）多维观察，发现“美”的细节（约10分钟）

1.确定对象：引导学生选择一个自己最熟悉、印象最深刻、觉得最美的地方。（可以是校园的花坛、家乡的小河、公园的一角、去过的某个景点等）

2.指导观察：

*我看到了什么？（有哪些景物？它们的颜色、形状是怎样的？）

*我听到了什么？（有什么声音？风声、水声、鸟叫声、人们的欢笑声？）

*我闻到了什么？（有什么气味？花香、草香、泥土的芬芳？）

*我想到了什么？（看到这些景物，你有什么感受？喜欢吗？为什么？）

3.小组交流：学生在小组内交流自己选定的地方，以及自己观察到的景物特点和感受。教师巡视指导。

（四）构思立意，描绘“美”的蓝图（约10分钟）

1.指导构思：

*开头：点明要写的地方，概括写出这个地方给你的整体印象。（例如：“我们的校园真美啊！”“我的家乡有一条美丽的小河，我最喜欢那里了。”）

*中间：这是文章的重点。

*按一定顺序具体描写你看到的景物，可以选择2-3处有代表性的景物详细写。

*写出景物的特点（颜色、形状、声音、气味等），尝试运用好词佳句和修辞手法。

*写出自己的