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《少年闰土》教学
这节课上完后我有一些体会：
１、在课堂上，我从转变自身角色做起，对学生采用“导”而不是“给”：
如教学第一自，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的
外貌特征，而是让学生自己去读书、去品味、去想象，最后让学生动笔学着写，
来实现以读学写、的目的。
２、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、
“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽
量让精采的语言出生之口，并且用与学生的口吻说：“我知道，有
些同学捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷”感……那么，你什么内容，就仔
细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的
情景说给大家听听，也可以采用“我”和闰土的形式分角色有感情地朗读给
大家听，好吗？”这样一，学生立刻活跃起来，有的模仿文中的“我”和闰
土个性化的语言分角色朗读起来，有的展示自己收集有关“跳鱼儿”的画片，资料
与大家，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜
爱？谁能没有自己的感受？不同的情节，不同的学生有自己不同的感受，即便是
同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但它
却是最的，是学生自己的。实践又一次告诉我，这样地与学生交流，，
比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。
３、在教学中比较注重为学生发展而服务：
在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果探究无法深入下去的时候，
不能观望，更不能等待，而要以一种的参与学生的讨论，自己的个
人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极，审美观念的教育。如
在对课文第十六自“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角
的天空。”时，我学生先理解第十四自“我素不知道天下有着许多新鲜
事……”有了这一个过度句的理解，学生再理解“高墙上的四角的天空”就容易
多了。
资料：：1805986694，
Reflectionsontheteachingof
YoungRuntu
Afterfinishingthisclass,Ihavesome
experiences:
1.Intheclassroom,Istartbychangingmyroleanduseguidanceinsteadofgivingtostudents:
Forexample,inthefirstnaturalparagraphofteaching,IdonottellstudentsaboutRuntu’s
lifeexperienceandtheoriginofhisname,noraboutRuntu’sphysicalcharacteristics.Instead,I
letstudentsread,taste,andimaginebythemselves,andfinallyletstudentswriteandlearnto
write,soastoachievethepurposeofreading,writing,andapplyingwhattheyhavelearned.
2.Icha
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