部编版小学语文课外阅读推荐书目语文课外阅读推荐书目教案.docxVIP

部编版小学语文课外阅读推荐书目语文课外阅读推荐书目教案

1.认知与素养目标：

*引导学生认识课外阅读的重要性，激发学生持久的阅读兴趣。

*帮助学生了解不同类型的优秀儿童文学作品，拓宽阅读视野。

*初步培养学生良好的阅读习惯，如边读边思考、积累好词佳句、乐于与他人分享阅读感受等。

*通过阅读，潜移默化地提升学生的语言表达能力、想象力、审美情趣和道德修养。

2.过程与方法目标：

*指导学生掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。

*鼓励学生采用多样化的阅读形式，如独立阅读、亲子共读、小组共读等。

*引导学生学会运用简单的阅读记录方式，如阅读笔记、读后感、思维导图等。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生热爱读书的情感，体验阅读的快乐，将阅读视为一种生活方式。

*通过阅读优秀作品，让学生感受真、善、美，形成积极向上的人生态度。

*增强学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同感和自豪感。

二、教学对象

小学一至六年级学生（可根据不同学段特点调整推荐书目及指导策略）

三、教学时长

本教案为系列指导方案，可根据实际教学情况分阶段、分课时实施，建议每学期安排若干课时进行集中指导与交流，并贯穿于日常教学中。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心筛选符合各学段学生认知特点和阅读能力的课外阅读书目，并对推荐书目进行深入研读，了解其内容特点、教育价值及阅读指导要点。

*准备相关书籍的封面、插图、精彩片段、作者简介等资料，制作成PPT或实物展示。

*设计阅读活动方案及阅读成果展示方式。

*营造班级读书氛围，如图书角建设、阅读心得分享栏等。

2.学生准备：

*根据教师推荐，准备自己感兴趣的课外阅读书籍。

*准备阅读笔记（或阅读存折、阅读记录本）、铅笔、彩笔等。

五、教学过程

第一阶段：激发阅读兴趣，明确阅读意义（各学段通用，低年级侧重趣味性，高年级侧重价值引领）

1.导入（情境创设）：

*方式一（故事导入）：教师讲述一个简短而有趣的故事片段（最好是出自推荐书目中的故事），引发学生好奇心，提问：“这个精彩的故事来自哪本书呢？想不想知道接下来发生了什么？”

*方式二（问题导入）：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道这些好听的故事都藏在哪里吗？”“读书能给我们带来什么好处呢？”引导学生自由发言，初步感知阅读的乐趣和价值。

*方式三（图片/视频导入）：展示一些经典儿童文学作品的精美插图或动画片段，吸引学生注意力，引导他们猜测故事内容。

2.探讨阅读的意义：

*组织学生讨论：“我们为什么要读书？”“除了课本，我们还可以读哪些书？”

*教师小结：书籍是人类进步的阶梯，课外阅读能让我们看到更广阔的世界，认识更多有趣的人，学到课本以外的知识，让我们变得更聪明、更快乐。

第二阶段：分学段推荐书目与阅读指导要点

（一）小学低段（一、二年级）课外阅读推荐与指导

1.推荐书目特点：以绘本、图画故事书为主，内容浅显易懂，语言生动有趣，图文并茂，充满童趣。强调拼音辅助阅读。

2.推荐书目举例（仅供参考，具体书目需结合实际更新）：

*经典绘本系列：如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《大卫，不可以》系列、《小熊宝宝》系列等。

*拼音版儿童故事：如《安徒生童话》（拼音版）、《格林童话》（拼音版）、《伊索寓言》（拼音版）、《365夜故事》（拼音版）。

*儿歌童谣类：如《儿歌三百首》、《唐诗宋词启蒙》（图文拼音版，以读背为主）。

*简单科普读物：如《小牛顿科学馆》（幼儿版）、《神奇的校车》（桥梁书版）。

3.阅读指导要点：

*培养阅读兴趣为首：鼓励亲子共读，家长或老师用生动的语言朗读，引导孩子观察图画，猜测故事情节。

*学习借助拼音阅读：指导学生正确运用拼音认识生字，扫除阅读障碍。

*注重读图能力：引导学生仔细观察插图，理解图画所传达的信息和情感，图文结合理解故事。

*鼓励大声朗读：通过朗读感受语言的韵律和故事的趣味性，培养语感。

*简单复述故事：读完故事后，鼓励学生用自己的话简单说说故事内容或最喜欢的部分。

*认识书名、作者：引导学生关注图书的基本信息，培养良好阅读习惯。

（二）小学中段（三、四年级）课外阅读推荐与指导

1.推荐书目特点：以图文并茂的桥梁书、儿童文学名著简版、优秀童话、寓言、科普读物、历史故事为主。内容开始有一定情节性和趣味性，语言规范优美。

2.推荐书目举例（仅供参考，具体书目需结合实际更新）：

*儿童文学名著：《了不起的狐狸爸爸》、《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《爱丽丝梦游