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人教版三年级语文《宝葫芦的秘密》教案简案

《宝葫芦的秘密》第一课时简案

教学目标

认识“普、矩”等10个生字，读准多音字“少、冲、系”，会写“葫、芦”等9个字及相应词语。

初步把握课文内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。

教学重难点

重点：识字写字，理解词语，把握课文主要内容。

难点：理解王葆想要宝葫芦的动机，体会其童真形象。

教学过程

导入谈话：出示宝葫芦图片，简介《宝葫芦的秘密》，激发兴趣。

了解作者：简要介绍张天翼及其代表作。

初读课文，学习字词：

教师范读，学生自读，圈画生字。

学习生字词，强调“矩”等易错音，学习多音字“少、冲、系”。

指导书写“葫、芦、冒、怜”等字，注意结构。

通过联系上下文、找近义词等方法理解“规矩”“让步”等词语。

再读课文，整体感知：

自由朗读，概括课文主要内容(王葆听奶奶讲宝葫芦故事并向往之)。

梳理文章结构(分三部分：自我介绍、回忆故事、幻想得到)。

讨论：王葆为什么想得到宝葫芦？(因故事神奇，想解决烦恼)

1

分析王葆形象(淘气、顽皮、童真、爱听故事、爱幻想)，从文中找出依据。

课堂演练：积累ABCC式词语(如可怜巴巴)，完成相关练习。

作业布置

书写本课生字词。

朗读课文，思考：如果你是王葆，你会用宝葫芦做什么？

板书设计

宝葫芦的秘密(节选)

生字：葫、芦、普、矩、宫、肯、冒、式、怜

王葆：淘气、顽皮、童真、爱听故事、爱幻想

想要宝葫芦原因：故事神奇，解决烦恼

教学反思

字词教学扎实，学生能初步把握内容。对王葆形象的分析可结合更多文本细节，增强体会。

《宝葫芦的秘密》第二课时简案

教学目标

深入体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

根据奶奶所讲故事内容展开想象，大胆创编新故事。

教学重难点

重点：感受人物形象，创编故事。

难点：合理想象，创编有趣且符合逻辑的故事。

教学过程

2

复习导入：认读词串，回顾课文主要内容。

精读课文，品读感悟：

默读第1~4自然段，感受故事的奇妙(普通人王葆与宝葫芦的关联)。

积累AABB式词语(如平平常常)。

朗读第1~4自然段，读出神秘感。

阅读第5~17自然段，梳理奶奶讲的四个宝葫芦故事(张三、李四、王五、赵六得宝)。

想象创编故事：

选择最感兴趣的故事续编(如王五、赵六得宝后的生活变化)。

提示：写清谁、在何地、何种情况下得宝，宝葫芦带来的变化。

学生自由创编并分享，教师点评指导。

探讨主题：

默读第18~21自然段，讨论：王葆若得宝会做什么?

简介后续故事(宝带来烦恼，王葆最终放弃)，讨论放弃原因及个人选择。

总结升华：概括主题(不劳而获不可取，幸福靠奋斗)，积累关于想象的名言。

作业布置

完成创编的故事，并讲给家人听。

阅读《宝葫芦的秘密》后续章节或全书。

板书设计

3

奶奶讲的故事：张三、李四、王五、赵六得宝

创编故事：谁+何处+情况+变化

主题：幸福靠劳动，非不劳而获

教学反思

学生想象丰富，创编故事积极。对主题的理解需进一步引导，避免只关注神奇而忽视深层含义。