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幼儿早期教育活动设计范例

幼儿早期教育是个体终身学习与发展的基石，其核心在于为幼儿提供适宜的、富有启发性的成长环境与活动体验。科学的活动设计应紧密围绕幼儿的年龄特点、兴趣点及发展需求，将教育目标巧妙融入幼儿的一日生活与游戏之中，促进其认知、语言、社会性、情感及身体动作等各方面能力的协调发展。本文将通过具体的活动设计范例，阐述如何在实践中落实这一理念，为一线幼教工作者及家长提供可借鉴的思路。

一、活动设计的基本原则

在进入具体范例之前，有必要明确幼儿早期教育活动设计应遵循的基本原则，这些原则是确保活动有效性的前提：

1.趣味性与游戏化原则：幼儿的天性是游戏，活动设计应充满趣味，以游戏为基本形式，让幼儿在玩中学、学中乐。

2.生活化与情境性原则：活动内容应源于幼儿的生活经验，创设真实或模拟的生活情境，帮助幼儿理解知识的实际意义。

3.自主性与探索性原则：给予幼儿充足的自主选择和探索空间，鼓励他们动手操作、大胆尝试，在发现问题和解决问题的过程中建构知识。

4.适宜性与挑战性原则：活动难度应符合幼儿当前的发展水平，同时又蕴含一定的挑战，激发其潜能。

5.整合性与渗透性原则：注重各领域教育内容的有机结合，将品德、习惯、能力的培养渗透在各项活动之中，促进幼儿全面发展。

二、活动设计范例详解

范例一：小班综合活动——“神奇的颜色变变变”

1.活动名称：神奇的颜色变变变

2.年龄段：3-4岁（小班）

3.活动领域：科学探究、艺术表现、语言表达

4.活动目标：

*认知目标：初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色，激发对色彩变化的好奇心与探索欲望。

*技能目标：尝试用棉签或手指进行简单的颜色混合操作，发展手眼协调能力与精细动作。

*情感态度目标：体验颜色变化带来的乐趣，乐于参与操作与分享发现。

5.活动准备：

*物质准备：红、黄、蓝三色颜料（食用色素更佳，安全无毒），透明小杯子若干，棉签或小勺子，白纸，抹布，围裙或旧报纸（防止弄脏衣服）。

*经验准备：幼儿对常见颜色有初步的认识和感知。

6.活动过程：

*(一)情境导入：颜色宝宝来聚会

教师出示红、黄、蓝三色颜料杯，以神秘的口吻说：“今天，我们班来了三位颜色宝宝客人，它们是红色宝宝、黄色宝宝和蓝色宝宝。它们想和小朋友们一起玩游戏，你们欢迎吗？”引导幼儿认识并说出三种颜色的名称。

教师提问：“如果颜色宝宝们抱在一起，会发生什么有趣的事情呢？我们一起来试试看吧！”

*(二)探索发现：颜色变变变

1.第一次探索（红+黄）：教师演示：“红色宝宝和黄色宝宝抱在一起了，看看会怎么样？”（将少量红色颜料和黄色颜料倒入空杯子中，轻轻晃动）“哇！变成了什么颜色？”（引导幼儿观察并说出橙色）

2.第二次探索（黄+蓝）：鼓励一名幼儿上来尝试，将黄色和蓝色颜料混合，引导其他幼儿观察变化，说出绿色。

3.第三次探索（红+蓝）：再请一名幼儿上来尝试红色和蓝色的混合，引导幼儿发现变成了紫色。

4.幼儿自主探索：为每组幼儿提供颜料、杯子、棉签等材料，让他们自由尝试两种颜色的混合，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己混合出了什么颜色，是哪两种颜色变出来的。提醒幼儿注意卫生，不要把颜料弄到衣服上，用完棉签不乱扔。

*(三)艺术创作：多彩的手指画/棉签画

教师：“我们变出了这么多漂亮的颜色，现在我们用这些颜色来画画吧！”

引导幼儿用手指或棉签蘸取自己喜欢的颜色（包括原色和混合后的颜色）在白纸上自由创作。教师不强求作品的具体形象，鼓励幼儿大胆运用色彩，体验创作的快乐。

*(四)分享与结束：我的颜色故事

1.作品展示：将幼儿的作品一一展示出来，引导幼儿欣赏同伴的作品。

2.分享交流：请几名幼儿说说自己画了什么，用了哪些颜色，是怎么变出来的。

3.教师小结：今天我们和颜色宝宝一起玩了变魔术的游戏，知道了红色和黄色能变成橙色，黄色和蓝色能变成绿色，红色和蓝色能变成紫色。颜色世界真奇妙，我们以后还可以继续探索哦！

7.活动延伸：

*区域活动：在美工区设置“颜色实验室”，提供更多材料供幼儿继续探索颜色混合。

*生活联系：引导幼儿在生活中观察寻找各种颜色，以及哪些东西是由两种颜色混合而成的（如紫色的花朵、绿色的树叶等）。

*绘本阅读：阅读与颜色相关的绘本，如《小蓝和小黄》、《颜色的秘密》等，加深对颜色的理解和兴趣。

8.活动反思与建议：

*小班幼儿的注意力持续时间较短，导入环节需生动有趣，迅速抓住幼儿兴趣。

*颜料的选择需确保安全无毒，活动前对幼儿进行卫生和安全提示非常重要。

*教师应尊重幼儿的个体差异，对能力强的幼儿可鼓励其尝试更多颜色的