“雅致”课堂北师版小学数学六年级上册第六单元《比的认识》教学设计.pdfVIP

第1课时生活中的比

教学内容生活中的比课时

教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意。

2、认识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。

3、理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。

4、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存

在。

教学重点：理解比的意，求比值。

教学难点：理解比与除法、分数的关系。

教学过程：智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！补评:

当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄

成长了！

一、创设情境，激发兴趣

同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你

们想知道他是谁吗？这位朋友现在没来，但是老师带来了

他的相片，大家想不想看？（出示A、B、C、D、E四张照

片）

看看哪几张照片和A比较像，哪几张照片和A不像？为什

么有儿张照片和照片A比较像，有几张不像？你猜猜大概

和什么有关？

二、交流研讨，探究新知

L为了研究方便，我们把这几张照片放在格子图中，

请看，每个小正方形的边长都是1厘米，那么照片A长是

（）,宽是（）。请大家数一数每个长方形的长和宽分

别是几厘米？为什么有几张照片比较像，有几张不像？看

看能不能从这些长和宽之中找到答案。

2.我们观察一下，看这些长方形的长和宽之间有什么

关系？把你的发现告认同小组的成员。

3.学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情

况，并加以引导。

学生汇报讨论成果，反馈交流。

预设一：A、B、D三幅照片长和宽都是同时缩放相同

的倍数。

预设二：A、B、D三幅照片长都是宽的1.5倍。

A:64-4=1.5

B:34-2=1.5

C:34-8=0.375

D:124-8=1.5

E:124-2=6

现在谁解释一下为什么图片C和E不太像？

4.观察这里所有的算式，有什么共同点？都（用除

法）

5.归纳特征，总结思辨比的意

像上个那样，两个数相除，又叫做两个数的二匕。如

6-4又可以说是6：4

读了这句话，你觉得最关键的词是什么？（相除）所

以两个数的比实际上就表示两个数之间的什么关呢？

相（除关）

反过来，具有相除关的两个数量进行比较，都可以

说成是这两个数的比。

如12+8可以说成12：8,路程+时间:速度，可以说

路程：时间二速度等等。

6.认识比的各部分名称。

“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫比的前

项，比号后面的数叫做比的后项。用比的前项除以后

项所得的数叫“比值”。

7.播放PPT,了解比的历史。

8.了解生活中的比。

（1）学生展示搜集到的比。

2（）PPT展示生活中的比。

3（）体育赛事中的比分不是数学课上探讨的比。

三、巩固练习、拓展提高

1.通过刚才的学习，同学们理解了比的意义，请用比的知

识解决下面的问题。

（1）请同学们完成书本第70页“练一练”的内容。

2（）组织学生集体反馈交流。

2.你能说一个用3:4表示的情景吗？

3.六（1）班有50名同学，其中男生26人，女生24人。

男生人数与女生人数的比是（）。

4.正方形的周长与边长的比是（）。

正方形的面积与边长的