生态系统的能量流动教案--高二上学期生物人教版选择性必修2.pdfVIP

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授课时间：年月日

课

3.2生态系统的能量流动课型新授课第几课时2课时

题

本节课是人民教育出版社出版的选择性必修2《种群与环境》中第3章第

2节的内容。本节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研

究能量流动的意义三部分。由于本节课在八年级下册中已经有所学习，故内容

教较容易掌握，但本节内容在课程标准的要求是分析生态系统中能量流动的基本

材规律及其应用，要求学生在掌握本节内容的基础上，分析和解决生活中的实际

问题，具有较高难度。本节与其他内容的联系，第4章种群与群落，以及生态

分

教系统的结构是学习本节的基础，同时与新陈代谢中能量的变化即光合作用，呼

析吸作用有一定联系，又直接与物质循环和生态系统的稳定性相关。

教学重点和难点：

学

尝试调查当地某生态系统的能量流动的情况。

分

结合人教版选择性必修二教材，学生已经有了生态系统各组成成分的认

识，又有了必修1中光合作用和呼吸作用的知识铺垫，学生能从种间关系的角

析

学度简单分析能量的去向和转化形式。教师如果能从学生的生活经验出发，步步

情引导学生进行分析归纳，促进学生逐步建立生态系统中能量流动的模型。能量

流动的规律是林德曼经过多年研究发现的，学生可能难以在一节课的时间中自

分

己建立这个新知识，教师可以结合生活实际，引导学生试着利用该规律解决问

析题，从而使学生体会合理利用生态系统中的资源有多种手段。对于最后一个目

标，在学生达成了前两个目标的基础上，教师可以设置一个课后思考题，将能

量金字塔的内容与能量流动的规律和研究意义相结合，对学生进行综合考查。

1.

从生态系统整体出发，分析具体的生态系统内各成分之间的关系，归纳研究

教学生态系统能量流动的意义。进一步强化生态系统的结构与功能观、能量观与系

统观。（生命观念）

2.利用生态系统的能量流动规律，对其合理改造，使人们能够更加科学、有效

目标

地利用生态系统中的资源。在参与构建生态系统的过程中，提升参与社会生活

的意识。（社会责任）

教学

读书指导法、讨论法、讲授法

方法

教具：多媒体、翻页笔

教具

学具学具：教材、笔记本等

课时教学流程

教师行为学生行为课堂生成

第页（共5页）

1

一、生态金字塔：

提问：如果将单位时间内各营养级学生：可以形成一个金字塔图形，叫作

所得到的能量数值转换为相应面积（或能量金字塔。

体积）的图形，并将图形按照营养级的

次序排列，可形成怎样的一个图形呢?

教师：能量金字塔表示能量流动逐级递

减的特点，自然生态系统中不可能出现

倒置现象（人工生态系统，例如人工鱼能量金字塔：

塘可能会出现倒置），除了能量金字塔

还有生物量金字塔和数量金字塔。

✓课件展示能量金字塔、生物量金字

塔和数量金字塔。

生物量金字塔

生物量金字塔在什么情况下，可能是上生：一般情况下，是上窄下宽。但有时

宽下窄倒置的金字塔形呢？候会出现倒置的金字塔形。