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六年级数学分数应用题题库及解析

分数应用题是小学六年级数学学习的重点和难点，它不仅考察学生对分数意义的理解，更考验学生运用所学知识解决实际问题的能力。很多同学在面对这类题目时，常常感到无从下手，或者因找不准数量关系而出错。其实，只要掌握了正确的分析方法，找准关键句，明确单位“1”，分数应用题也并没有那么可怕。下面，我们就通过一些典型例题的解析，来一起梳理分数应用题的解题思路和技巧。

一、求一个数是另一个数的几分之几

这类问题的核心是确定比较的标准，即单位“1”的量。其基本数量关系是：比较量÷单位“1”的量=几分之几。

例题一：

题目：学校图书馆有故事书240本，科技书180本。科技书的本数是故事书的几分之几？

解析：

这道题是要我们求“科技书的本数是故事书的几分之几”。这里，“是”字后面的“故事书的本数”就是我们通常所说的单位“1”的量，而“科技书的本数”就是与单位“1”进行比较的量，也就是比较量。

根据基本数量关系，我们用比较量除以单位“1”的量，即：科技书的本数÷故事书的本数。

所以，列式为：180÷240。

接下来进行计算，180和240的最大公约数是60，分子分母同时除以60，得到(180÷60)/(240÷60)=3/4。

答：科技书的本数是故事书的3/4。

小贴士：解决这类问题，关键在于找到“是”、“占”、“相当于”等词语，这些词语后面的量通常就是单位“1”。

例题二：

题目：果园里有苹果树50棵，梨树40棵。苹果树的棵数比梨树多几分之几？梨树的棵数比苹果树少几分之几？

解析：

这道题有两问，都是求一个数比另一个数多（或少）几分之几。

第一问：“苹果树的棵数比梨树多几分之几？”

这里，“比”字后面的“梨树的棵数”是单位“1”。苹果树比梨树多的棵数是比较量。

先求出苹果树比梨树多的棵数：50-40=10（棵）。

再用多的棵数除以单位“1”（梨树的棵数）：10÷40=1/4。

第二问：“梨树的棵数比苹果树少几分之几？”

这里，“比”字后面的“苹果树的棵数”是单位“1”。梨树比苹果树少的棵数是比较量。

先求出梨树比苹果树少的棵数：50-40=10（棵）。

再用少的棵数除以单位“1”（苹果树的棵数）：10÷50=1/5。

答：苹果树的棵数比梨树多1/4，梨树的棵数比苹果树少1/5。

小贴士：求“A比B多几分之几”或“B比A少几分之几”，关键在于确定谁是单位“1”，多（少）的部分是比较量，用“多（少）的部分÷单位‘1’的量”。

二、求一个数的几分之几是多少

这类问题的特点是已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少。基本数量关系是：单位“1”的量×分率=分率对应的量。

例题三：

题目：小红有零花钱60元，她用其中的1/3买了一本故事书，又用剩下的1/4买了一支钢笔。小红买钢笔花了多少钱？

解析：

这道题需要分步计算。首先，小红用零花钱的1/3买故事书，这里单位“1”是总零花钱60元。

买故事书花的钱：60×1/3=20（元）。

那么，剩下的钱是：60-20=40（元）。

接下来，她用剩下的1/4买钢笔，这里单位“1”就变成了剩下的40元。

买钢笔花的钱：40×1/4=10（元）。

答：小红买钢笔花了10元。

小贴士：当题目中出现多个分率时，要注意每个分率对应的单位“1”是否相同，这是避免出错的关键。

例题四：

题目：某工厂计划生产一批零件，第一天生产了总数的2/5，第二天生产了总数的1/3，两天一共生产了110个。这批零件一共有多少个？（提示：此题为第三类问题“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的铺垫，可先思考两天生产的占总数的几分之几）

解析：

（按照提示，我们先分析两天生产的占总数的几分之几。）

第一天生产了总数的2/5，第二天生产了总数的1/3，那么两天一共生产了总数的2/5+1/3。

通分计算：2/5+1/3=6/15+5/15=11/15。

题目告诉我们“两天一共生产了110个”，也就是总数的11/15是110个。这就自然过渡到了下一类问题。

三、已知一个数的几分之几是多少，求这个数

这类问题的特点是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量。基本数量关系是：分率对应的量÷分率=单位“1”的量。通常用除法或列方程解答。

例题五：

题目：（承接例题四）某工厂计划生产一批零件，第一天生产了总数的2/5，第二天生产了总数的1/3，两天一共生产了110个。这批零件一共有多少个？

解析：

由例题四的分析可知，两天一共生产了总数的11/15，对应的数量是110个。这里，单位“1”是零件的总数，是未知的，我们正好用“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法来解决。

根据数量关系：总数