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初中几何题专项练习与解析

几何，作为初中数学的重要组成部分，不仅是中考的重点，更是培养逻辑思维和空间想象能力的关键。许多同学在面对几何题时，常常感到无从下手，或者思路不够清晰。其实，学好几何，除了掌握基本的概念和定理，更离不开适量的专项练习和深入的解析反思。本文将结合初中几何的重点和难点，提供一些典型例题的练习与解析，希望能帮助同学们更好地掌握几何解题技巧，提升解题能力。

一、几何学习要点简述

在进行专项练习之前，我们先来回顾一下几何学习中需要注意的几个关键点：

1.吃透基本概念：定义、公理、定理是几何推理的基石。对每一个概念的理解都要准确无误，不仅要记住字面表述，更要理解其内涵和外延。

2.掌握常用辅助线作法：辅助线是解决几何问题的桥梁。诸如“遇中线倍长”、“截长补短”、“作高”、“构造全等三角形”等常用辅助线作法，需要在实践中不断总结和应用。

3.规范推理过程：几何证明要求逻辑严密，步骤清晰。书写时要注意因果关系明确，论据充分，不能想当然。

4.积累解题经验：通过练习，积累常见题型的解题思路和方法，学会从不同角度分析问题。

二、专项练习与解析

（一）三角形全等的判定与性质

例题1：

已知：如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：△ABE≌△ACD。

思路分析：

要证明两个三角形全等，我们需要根据已知条件选择合适的判定定理（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）。本题中，已知AB=AC，AD=AE，这两组边对应相等。观察图形，∠A是△ABE和△ACD的公共角。因此，我们可以利用“SAS”（边角边）来判定这两个三角形全等。

证明：

在△ABE和△ACD中，

∵AB=AC（已知），

∠A=∠A（公共角），

AE=AD（已知），

∴△ABE≌△ACD（SAS）。

点评：本题是全等三角形判定的基础题型，主要考查对“SAS”判定定理的直接应用。解题的关键在于准确识别公共角，并将已知的边对应起来。

变式练习1：

已知：如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：∠A=∠D。

提示：欲证∠A=∠D，可先证△ABC≌△DEF。已知两边对应相等（AB=DE，AC=DF），第三边BC和EF是否相等？由BE=CF，根据等式性质，BE+EC=CF+EC，即BC=EF。从而可用“SSS”证全等。

（二）等腰三角形的性质与判定

例题2：

已知：在△ABC中，AB=AC，BD平分∠ABC，交AC于点D。若∠BDC=75°，求∠A的度数。

思路分析：

在等腰三角形中，底角相等。本题中AB=AC，故∠ABC=∠ACB。BD是角平分线，将∠ABC分成两个相等的角。我们可以设∠A的度数为x，然后根据三角形内角和定理以及外角性质，用含x的代数式表示出相关角的度数，最后列出方程求解。

解答：

∵AB=AC，

∴∠ABC=∠ACB。（等边对等角）

设∠A=x，则∠ABC=∠ACB=(180°-x)/2=90°-x/2。

∵BD平分∠ABC，

∴∠ABD=∠DBC=(90°-x/2)/2=45°-x/4。

在△BDC中，∠BDC=75°，∠DBC=45°-x/4，∠ACB=90°-x/2，

根据三角形内角和定理：∠DBC+∠ACB+∠BDC=180°，

即(45°-x/4)+(90°-x/2)+75°=180°。

整理得：210°-(3x/4)=180°

3x/4=30°

x=40°。

故∠A的度数为40°。

点评：本题主要考查等腰三角形的性质（等边对等角）、角平分线的定义以及三角形内角和定理。通过设未知数，利用方程思想解决几何计算问题，是常用的方法。

变式练习2：

已知：在△ABC中，∠B=∠C，点D在BC边上，且AD=AE。求证：BD=CE。

（提示：可考虑过点D或E作平行线，或利用“一线三垂直”等模型构造全等。）

（三）四边形的性质与判定

例题3：

已知：如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点。求证：四边形AECF是平行四边形。

思路分析：

要证四边形AECF是平行四边形，可根据平行四边形的判定定理，如“一组对边平行且相等”、“两组对边分别平行”、“两组对边分别相等”等。已知ABCD是平行四边形，故AB//CD且AB=CD。E、F分别为AB、CD中点，则AE=CF，且AE//CF，因此可利用“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”来证明。

证明：

∵四边形ABCD是平行四边形，

∴AB//CD，AB=CD。（平行四边形对边平行且相等）

∵E、F分别是AB、CD的中点，

∴AE=AB/2，CF=CD/2。

∴AE=CF。

又∵AB//CD，即