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教学设计
主设计人：马少林执教人：马少林
课题名称
春天在哪里
第_____课时
教学目标
1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。
教材分析
重点
让学生了解表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......
难点
会用以上表达方式进行交流.
教具
教
学
过
程
一、提出问题
修改建议：
引入：播放歌曲“春天在哪里”，春天是怎样的？你们能
在我们校园里找到春天的影子吗？……
2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问
题银行”里。
3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？
出示目标：学会用诗歌、绘画、童话剧、调查报告等来表达交流。
二、表达与交流
（一）故事与绘画
1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太
阳、云、树、草地）
看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的
东西，然后再讲图上
没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草
地上有一些什么动物，正在干什么？）
2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序
地说清楚。评价同学
们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。
教
学
过
程
（二）童话剧
播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学
们演唱并用声音和动作来表现。
三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。
板
书
设
计
春天在哪里
特点：温暖鸟语花香气候多变万物复苏到处是绿色.....
表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......
教
学
反
思
通过学生自己说一说、写一写、议一议感知春天的气息。教学效果良好
教学设计
主设计人：马少林执教人：马少林
课题名称
探访春天
第_____课时
教学目标
1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
教材分析
重点
体验表达与交流的常用方式和基本方法。
难点
用一定的方式赞美自然。
教具
课件和白板
教
学
过
程
一、质疑课题
修改建议：
二出示目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特
色的表达方式，并开始实施。
三、制订计划
1.选择研究春天的合适问题。
教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的
变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。
调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、
观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适
合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。
2.填写书面计划
①结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。
②填写具体的行动步骤。
3.分工
①确定小组成员的职责。②准备材料。③日程安适。
四、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿
歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。
教
学
过
程
比如，指导学生采集、制作花的标本。
（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，
夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方
法。
（2）采花要注意的事项：①不要采公园里的花，可以采野花或
家里养植的花。②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采
虫咬过的花。③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后
夹在书页里。④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压
一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。
板
书
设
计
探访春天
表达与交流的方式
介绍一种景致或现象：儿歌、绘画、录像、摄影、话剧、故事、模型等。
介绍或展示科学问题和现象的研究过程成果：观察
日记、研究报告、调查报告、科学小论文等。
教
学
反
思
通过教师活动前的引导，强调活动要求，学生活动前的精密构思设计，学生想表达春天的景象兴趣很高。
教学设计
主设计人：马少林执教人：马少林
课题名称
《讲述春天的故事》
第_____课时
教学目标
全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。
教材分析
重点
全面了解表达与交流的常用方式及其方法.
难点
通过概念图引导学生主动总结，提高认识。
教具
课件和白板
教
学
过
程
读题并出示目标:用学过的11中表达交流方式讲述春天的故事.
修改建议：
一、表达与交流
教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。
组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流
活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交
流的形式，获得与春天有关的科
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