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小学分数应用专项复习：从理解到精通的进阶之路

分数应用题是小学数学学习中的一座重要桥梁，它不仅考察孩子们对分数意义的理解，更考验他们运用数学知识解决实际问题的能力。很多孩子在面对这类题目时，常常感到无从下手，或者因审题不清、数量关系判断失误而丢分。因此，进行有针对性的专项复习，帮助孩子理清思路、掌握方法，至关重要。本文将结合典型例题与解题策略，为孩子们的分数应用复习提供一份实用的指南。

一、核心概念回顾与解题策略点睛

在进入具体题型之前，我们必须重温几个核心概念，这是解决所有分数应用题的基石。

1.单位“1”的判定：这是分数应用题的“灵魂”。通常，“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，往往就是单位“1”。例如，“男生人数是女生人数的3/4”，单位“1”是女生人数；“比原价降低了1/5”，单位“1”是原价。准确找到单位“1”，才能正确理解分数所代表的含义。

2.对应量与对应分率：这两者如同孪生兄弟，紧密相连。单位“1”的量乘以某个分率，得到的就是这个分率所对应的具体数量（对应量）。反过来，已知一个具体数量（对应量）及其所对应的分率，用对应量除以对应分率，就能求出单位“1”的量。这个关系是解决分数乘除法应用题的根本依据。

3.常见数量关系梳理：

*求一个数的几分之几是多少？（已知单位“1”，用乘法）

数量关系式：单位“1”的量×分率=分率对应的量

*已知一个数的几分之几是多少，求这个数？（求单位“1”，用除法或方程）

数量关系式：分率对应的量÷分率=单位“1”的量

*求一个数是另一个数的几分之几？（用除法，注意谁是单位“1”）

数量关系式：比较量÷单位“1”的量=分率

4.解题步骤建议：

*审题：通读题目，找出关键句，圈出关键字词，明确已知条件和所求问题。

*定位：确定单位“1”的量。这是至关重要的一步。

*分析：判断单位“1”的量是已知还是未知。已知用乘法，未知用除法或设未知数解方程。

*列式：根据上述分析，结合数量关系式列出算式。

*计算：细心计算，注意分数运算的准确性（通分、约分）。

*检验：将结果代入原题，检查是否符合题意，确保答案的正确性。

5.线段图的妙用：对于分数应用题，画线段图是帮助理解题意、理清数量关系的有效工具。特别是对于一些较为复杂的题目，线段图能直观地将抽象的分数关系转化为具体的图形，让孩子们一目了然。建议在复习过程中，引导孩子多动手画图。

二、典型题型解析与专项练习

（一）基础巩固型

这类题目直接考查分数乘除法的基本应用，旨在夯实基础。

例1：求一个数的几分之几是多少

学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

思路点睛：这里“故事书的本数”是单位“1”，已知单位“1”（240本），求它的3/4是多少，用乘法。

算式：240×3/4=?

例2：已知一个数的几分之几是多少，求这个数

小明看一本故事书，已经看了60页，正好是全书的2/3。这本故事书一共有多少页？

思路点睛：这里“全书的页数”是单位“1”，未知。已知全书页数的2/3是60页，求单位“1”，用除法。

算式：60÷2/3=?或设全书有x页，2/3x=60。

例3：求一个数是另一个数的几分之几

五年级（1）班有男生20人，女生25人。男生人数是女生人数的几分之几？女生人数占全班人数的几分之几？

思路点睛：第一问，单位“1”是“女生人数”；第二问，单位“1”是“全班人数”（20+25=45人）。求一个数是另一个数的几分之几，用除法，注意谁作被除数，谁作除数。

算式1：20÷25=?

算式2：25÷(20+25)=?

基础练习（请独立完成）

1.一袋大米重50千克，吃了它的2/5，吃了多少千克？还剩多少千克？

2.一件衣服现价120元，是原价的4/5。这件衣服原价多少元？

3.果园里有桃树36棵，梨树42棵。梨树棵数是桃树棵数的几分之几？桃树棵数比梨树少几分之几？（提示：比谁少，就用少的数量除以谁）

（二）稍复杂应用型

这类题目会涉及到“比多”、“比少”，或者需要两步及以上运算才能解决，需要孩子们更细致地分析数量关系。

例4：求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

某果园去年产苹果1200吨，今年比去年增产了1/5。今年产苹果多少吨？

思路点睛：这里单位“1”是“去年的产量”。今年比去年增产1/5，即今年的产量是去年的（1+1/5）。已知单位“1”，用乘法。

算式：1200×(1+1/5)=?或1200+1200×1/5=?

例5：已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数

某商店运来一批水果，其中香蕉有