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小学拼音课程教学案例分析

拼音教学是小学语文低年级阶段的核心任务之一，是学生识字、阅读、学习普通话的重要工具。其教学效果直接影响学生后续语文学习的兴趣和能力。然而，拼音符号本身较为抽象，对于以形象思维为主的低年级学生而言，学习过程易产生枯燥感和畏难情绪。本文通过一则具体的小学拼音教学案例，深入剖析教学过程中的成功经验与待改进之处，并据此提出优化策略，以期为一线拼音教学提供借鉴。

一、教学案例呈现

教学内容：人教版小学语文一年级上册声母“bpdq”教学

授课教师：李老师（某小学一年级语文教师，教龄五年）

授课班级：一年级（2）班（40人）

课时安排：1课时（40分钟）

（一）教学目标

1.知识与技能：学会声母“bpdq”的发音，认清形，能正确书写；初步掌握“bp”与“dq”的区别方法。

2.过程与方法：通过观察图片、听辨发音、情境游戏、动手操作等方式，激发学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

3.情感态度与价值观：培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯，感受学习拼音的乐趣。

（二）教学重难点

*重点：“bpdq”的正确发音和字形辨认。

*难点：“b”与“d”、“p”与“q”的字形区分。

（三）教学准备

多媒体课件、声母卡片、图片（如收音机、山坡、小马跑步、气球）、小镜子、四线三格田字格卡片、彩笔。

（四）教学过程

1.复习导入，激发兴趣（约5分钟）

*师：“小朋友们，上节课我们认识了几个声母宝宝，还记得它们是谁吗？（出示“mfnl”卡片）我们来开火车读一读，看看哪列火车开得又快又稳！”

*（学生开火车认读，教师及时纠正发音。）

*师：“今天，又有几位声母宝宝要来和我们做朋友，它们是谁呢？我们一起来看看它们的照片吧！”（课件出示包含“bpdq”实物形象的图片：如收音机、山坡、小马跑步的脚印、气球线）

2.新知探究，认读辨析（约20分钟）

*（1）学习“b”

*师：（课件聚焦收音机）“这是什么呀？”（生：收音机）“收音机正在广播呢，‘bō——bō——bō’，我们今天要认识的第一位声母宝宝就是‘b’。”

*发音指导：教师示范“b”的发音，强调“双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，极轻极短，像风吹过一样”。学生观察教师口型，模仿发音，同桌互听，教师巡视指导。

*字形记忆：“谁来说说，这个‘b’像什么呀？”（引导学生观察图片，联系生活，如：像收音机的天线和机身，像数字6反过来等）。教师总结：“像个6字‘bbb’”。

*（2）学习“p”

*师：（课件出示山坡图片）“这是哪里？”（生：山坡）“我们爬上坡的时候，要用力‘pǎ——pǎ——pǎ’，第二个声母宝宝就是‘p’。”

*发音指导：教师示范“p”的发音，强调“双唇紧闭，突然张开，送出较强的气流”。可让学生把手掌放在嘴前感受气流强弱，与“b”对比。

*字形记忆：“‘p’像什么呢？”（像反写的9，像山坡等）。教师总结：“像个反9‘ppp’”。

*“b”与“p”对比：教师引导学生观察两者的区别，通过发音时气流强弱、字形方向（一个像6，一个像反9）进行区分。做游戏“吹纸片”：发“b”时纸片不动或微动，发“p”时纸片明显吹动。

*（3）学习“d”和“q”

*方法类似“bp”，分别结合“小马跑步的脚印”（dì）、“气球线”（qiú）引出“d”和“q”。

*发音指导：“d”舌尖抵住上齿龈，突然放开。“q”发音与“q”的音首相似，强调气流。

*字形记忆：“d”像反写的6或马蹄印；“q”像数字9或气球线。

*“d”与“q”对比，以及与“bp”的整体辨析：

*编儿歌：“像个6字‘bbb’，反个6字‘ddd’；像个反9‘ppp’，像个9字‘qqq’。”

*手指操：伸出左手，竖起大拇指和食指，形成“b”；右手同样手势，形成“d”。（或用“剪刀手”变换方向）

*课件动态演示：“b”和“d”像照镜子，“p”和“q”像照镜子。

3.巩固练习，游戏拓展（约10分钟）

*（1）“摘苹果”游戏：课件出示苹果树，苹果上写有“bpdq”及其他学过的声母。学生认读正确，苹果即被摘下。

*（2）“找朋友”游戏：部分学生拿声母卡片，部分学生拿图片（如“波浪”、“山坡”、“弟弟”、“气球”），找到对应的声母朋友。

*（3）“我是小法官”：教师快速出示“bdpq”卡片，学生判断是哪个声母，并用手势表示。

4.指导书写（约3分钟）

*教师在四线三格中示范书写“bpdq”，强调占格位置和笔画顺序。

*学生在田字格卡片上描