儿科护理学危重病患儿护理教案（2025—2026学年）.docxVIP

儿科护理学危重病患儿护理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为儿科护理学中的一个重要单元，面向2025—2026学年的护理专业学生。教学大纲要求学生掌握危重病患儿的护理知识，包括病情观察、急救处理、护理措施等。课程标准强调理论与实践相结合，培养学生具备独立护理危重患儿的能力。考试要求学生能够正确识别和处理危重病患儿的常见症状，并能制定合理的护理计划。本课内容在课程体系中处于核心地位，与前述的儿科护理基础知识和临床护理技能紧密相关，是培养学生临床护理能力的关键环节。

2.学情分析

护理专业学生通常具备一定的医学基础知识，但对危重病患儿的护理经验有限。生活经验方面，他们对儿童有一定的了解，但可能缺乏对危重病患儿的认知。技能水平方面，学生可能掌握基本的护理操作，但对危重病患儿的特殊护理技术掌握不足。认知特点上，学生可能对危重病患儿的病情变化敏感度不够，兴趣倾向则因个体差异而异。在学习过程中，学生可能存在对病情观察不细致、护理措施不恰当等易错点，需要教师有针对性地进行指导和纠正。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够正确识别危重病患儿的病情，掌握必要的急救处理和护理措施，提高临床护理能力。教学策略包括：首先，通过案例分析、模拟操作等方式，帮助学生理解危重病患儿的护理要点；其次，结合临床实践，让学生在真实环境中锻炼护理技能；最后，通过小组讨论和反思，提升学生的批判性思维和问题解决能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出危重病患儿的常见症状和体征。

列举至少三种危重病患儿的急救措施。

解释危重病患儿护理中“五防”原则的具体内容。

2.能力的目标

设计一个针对特定危重病患儿的护理计划。

论证护理措施的有效性，并能够根据病情变化进行调整。

评价护理过程中的问题，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

展现对危重病患儿的同情和关爱。

培养严谨细致的工作态度和高度的责任心。

树立以患者为中心的护理理念。

4.科学思维的目标

分析危重病患儿的病情变化，并预测可能的发展趋势。

综合多方面的信息，制定合理的护理方案。

批判现有护理措施，提出创新性的解决方案。

5.科学评价的目标

评价护理效果，包括患者病情的改善和护理质量的提高。

反思护理过程中的不足，并寻求改进的机会。

评估自身在护理过程中的表现，并制定个人发展计划。

三、教学重难点

教学重点：危重病患儿病情观察与急救处理的关键步骤，包括生命体征监测、病情变化评估和紧急情况下的应急措施。

教学难点：危重病患儿护理计划的制定和实施，特别是针对个体差异制定个性化护理方案的能力，以及应对突发状况的应变策略。难点在于抽象概念的理解和实际操作的复杂性，需结合临床案例和模拟训练进行突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含病情评估流程、急救措施步骤的多媒体课件；准备相关的图表、模型和实验器材，以增强学生的直观理解；收集并整理音频视频资料，辅助学生理解复杂病例；设计任务单和评价表，以评估学生的学习效果。学生方面，将布置预习任务，要求他们阅读教材内容并收集相关资料。同时，我会设计合适的教学环境，如将学生分组并合理布置座位，确保黑板板书清晰易懂。这些准备将有助于提升教学效率和学习效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过一个真实的儿科护理案例引入课题，例如：“今天我们将探讨一位患有急性淋巴细胞白血病的5岁患儿在护理过程中遇到的挑战。”

教师提问：“同学们，如果你们是这位患儿的护士，你们会如何进行病情观察和急救处理？”

学生分组讨论，每组提出自己的护理方案。

2.新授

时间预估：30分钟

核心概念与技能的讲解

教师讲解危重病患儿的常见症状、体征和护理要点，如生命体征监测、病情变化评估等。

通过PPT展示，结合图表和模型，让学生直观理解。

案例分析与讨论

教师展示一个危重病患儿的案例，引导学生分析病情，讨论可能的护理措施。

学生分组进行讨论，每组提出自己的护理方案，并分享给全班。

急救处理演示

教师演示急救处理步骤，如心肺复苏、止血等。

学生跟随教师进行实际操作练习，教师逐一指导。

技能训练

学生分组进行模拟护理操作，如测量生命体征、进行静脉输液等。

教师巡回指导，纠正操作错误，确保学生掌握正确技能。

3.巩固

时间预估：15分钟

小组竞赛

将学生分成若干小组，进行护理技能竞赛，如急救处理比赛、病情观察比赛等。

竞赛过程中，教师观察学生的表现，评估他们的技能掌握情况。

知识问答

教师提出与危重病患儿护理相关的问题，学生抢答。

正确回答问题的学生获得积分，