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心理学基础专升本考试模拟题及答案（附解析）

一、单选题（共20题，每题1分，共20分）

1.挫折后的情绪反应不包括（）

A、沮丧

B、欣快

C、愤怒

D、绝望

正确答案：B

答案解析：挫折后的情绪反应通常有愤怒、沮丧、绝望等，而欣快不属于挫折后的常见情绪反应。欣快是一种情感高涨、心情轻松愉快的状态，与挫折后的情绪体验不符。

2.自我实现的理论是（）流派提出来的。

A、格式塔心理学

B、精神分析心理学

C、人本主义心理学

D、行为主义心理学

正确答案：C

答案解析：人本主义心理学强调人的自我实现，认为人有自我成长和自我实现的内在倾向，该理论提出了自我实现等相关概念。精神分析心理学主要关注潜意识等；行为主义心理学着重研究可观察到的行为；格式塔心理学强调心理的整体组织。

3.智力培养方案中“应用智力”方案不适合哪个阶段的学生()

A、大学生

B、小学生

C、初中生

D、高中生

正确答案：B

答案解析：应用智力方案主要侧重于培养学生将知识和技能应用于实际情境解决问题的能力。小学生的认知发展水平相对较低，他们更多地还处于对基础知识的学习和初步理解阶段，对于复杂的应用情境可能较难适应和有效应对。而初中生、高中生和大学生随着年龄增长和知识经验的积累，更有能力和基础去运用所学进行实际应用，所以应用智力方案不太适合小学生阶段。

4.行为主义心理学家（）写了《一个行为主义眼中的心理学》文章，标志着行为主义的诞生。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、班杜拉

D、华生

正确答案：D

答案解析：行为主义心理学的创始人华生在1913年发表了《一个行为主义者眼中的心理学》，这篇文章标志着行为主义的诞生。斯金纳是新行为主义的代表人物，提出操作性条件作用理论；班杜拉是社会学习理论的代表人物；巴甫洛夫通过经典条件反射实验对行为主义产生了重要影响，但不是标志行为主义诞生的人物。

5.在马斯洛需要层次论中，“每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要”，这种需要是指：

A、自我实现的需要

B、归属与爱的需要

C、尊重的需要

D、安全需要

正确答案：B

答案解析：马斯洛需要层次论中，归属与爱的需要是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。安全需要主要涉及对自身安全、稳定等方面的需求；尊重的需要包括自尊和受到他人尊重；自我实现的需要是指个人潜能的充分发挥。所以题干描述的是归属与爱的需要。

6.人类的需要按照指向的对象划分，可分为：（）

A、爱的需要和尊重的需要

B、生理需要和社会需要

C、物质需要和精神需要

D、审美需要和求知需要

正确答案：C

答案解析：人类的需要按照指向的对象划分，可分为物质需要和精神需要。物质需要是指对衣、食、住、行等有关对象的需要；精神需要是指对认知、审美、交往、道德、创造等方面的需要。生理需要和社会需要是按照需要的起源划分的；审美需要和求知需要、爱的需要和尊重的需要是在马斯洛需要层次理论中不同层次的需要，并非按照指向对象划分。

7.在三元智力理论中,()是指和个体生活背景相关的能力。

A、背景智力

B、结果智力

C、成分智力

D、经验智力

正确答案：A

答案解析：背景智力是指和个体生活背景相关的能力，它反映个体适应、塑造和选择环境的能力，与个体所处的文化、社会环境等生活背景紧密相连。

8.由京津铁路想到沪杭铁路是

A、对比联想

B、相似联想

C、因果联想

D、接近联想

正确答案：D

答案解析：接近联想是指当一个人同时或者先后经历两件事情（某种刺激或者感觉），所经历的这两件事情会在人的思想里互相联系，互相结合。京津铁路和沪杭铁路在地理位置上有一定的接近性，由京津铁路想到沪杭铁路属于接近联想。相似联想是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象；对比联想是由某一事物想到与之相反的事物；因果联想是由原因想到结果，或由结果想到原因。

9.与内隐记忆有关的脑区是（）

A、胼胝体

B、内侧颞叶

C、杏仁核和小脑

D、下丘脑

正确答案：C

答案解析：内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。杏仁核和小脑与内隐记忆有关。下丘脑主要参与调节自主神经系统、内分泌系统等功能；内侧颞叶主要与外显记忆等有关；胼胝体主要负责连接大脑两半球，与内隐记忆关系不大。

10.马斯洛需要层次理论中最强有力的需要是：

A、爱与归属的需要

B、安全需要

C、生理需要

D、自我实现的需要

正确答案：C

11.认知发现学习观是由（）提出来的。

A、布鲁纳

B、杜威

C、奥苏伯尔

D、加涅

正确答案：A

答案解析：布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知发现学习说或认知结构论。加涅提出了信息加工学习理论