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幼儿园中班语文期末综合能力测评题库

一、测评说明

本套题库旨在全面考察中班幼儿在语言领域的综合发展水平，包括倾听理解、词汇积累、语言表达、早期阅读及简单书写预备能力。测评形式以游戏化、情境化互动为主，注重过程性观察与鼓励性评价，帮助教师了解幼儿发展特点，为后续教学提供参考。

二、倾听与理解能力

（一）听指令做动作

1.教师说出日常指令，如请把红色的积木放到盒子里、轻轻拍拍小手，然后点点头，观察幼儿执行指令的准确性和反应速度。

2.听故事片段回答简单问题，例如：小猫在河边钓到了什么？小兔子为什么哭了？

（二）听辨与记忆

1.听辨相似音：教师发音猫-帽、山-三，请幼儿说说是否一样，或指出图片中对应的物品。

2.短句记忆：教师轻声说一句简短的话（如我爱我的幼儿园），请幼儿重复。

三、词汇积累与运用

（一）常见字词认读

1.认读本学期学过的核心字卡（如：人、口、手、上、下、大、小、多、少、日、月等若干字），能准确读出字音。

2.理解字义并简单运用，例如：出示字卡大和小，请幼儿认读，并说说分别像什么，或用大和小说一句话。

（二）词语分类与拓展

1.说出指定类别的词语，如：你知道哪些小动物的名字？我们穿的衣服有哪些？

2.认识并运用简单的数量词，如：一（）书、一（）小鸟（可提供图片辅助）。

3.学习使用常见的动词，如：跑、跳、飞、吃、喝、拿，并能做相应动作或在情境中运用。

四、语言表达与交流

（一）看图讲述

1.提供单幅或简单的多幅连贯图片（如：小朋友玩滑梯、小猫吃鱼），请幼儿观察后说出图片上有什么，发生了什么事。鼓励幼儿用完整的句子表达。

（二）日常交流与表达

1.能大方地进行自我介绍（姓名、年龄、喜欢的事物等）。

2.能简单描述身边熟悉的人或事物，如：我的妈妈是做什么的、我最喜欢的玩具。

3.能根据教师提出的简单问题，用完整的语句回答。例如：你今天在幼儿园玩了什么游戏？你喜欢吃苹果吗？为什么？

（三）句式运用

1.学习使用因为...所以...的简单句式表达因果关系（如：因为下雨了，所以我们不能出去玩。）。

2.能区分并使用这是...和那是...。

五、早期阅读与欣赏

（一）儿歌与童谣

1.能有感情地朗诵或跟读本学期学过的若干首儿歌、童谣，吐字清晰，注意停顿和语气。

2.理解儿歌大意，能根据儿歌内容做相应动作或回答简单问题。

（二）故事理解与复述

1.倾听一个简短的童话故事或生活故事后，能说出故事的主要角色和大致情节。

2.尝试用自己的话简单复述故事的某个片段或最喜欢的部分。

（三）阅读习惯与兴趣

1.观察幼儿是否喜欢翻阅图画书，能否一页一页有序翻看。

2.能指认图书中的图画，并尝试将图画与简单的文字联系起来（如图书封面上的书名中的认识的字）。

六、书写预备与感知

（一）笔画与字形感知

1.认识基本的笔画名称：横、竖、撇、捺。能在教师指导下用手指在空中或桌面上模仿书写。

2.观察字形，能说出某些简单汉字像什么（如：月像弯弯的月亮，山像高高的山峰）。

（二）握笔姿势与运笔

1.能正确握笔（铅笔或彩笔），尝试在田字格或空白纸上画横线、竖线、波浪线等，线条基本流畅。

2.尝试描写或临摹简单的几何图形（如圆形、正方形）和自己的名字（教师辅助）。

七、测评建议

1.游戏化情境：将测评融入游戏和日常活动中，如小兔采蘑菇（认读字词）、故事小剧场（表达与复述）等，减少幼儿压力。

2.个体与集体结合：部分内容可集体进行（如儿歌朗诵），部分内容宜个体互动（如看图讲述、问答）。

3.过程性记录：注重观察幼儿在活动中的参与度、积极性、语言连贯性及思维特点，而非仅关注结果。

4.鼓励与肯定：对幼儿的每一个尝试和进步都给予积极反馈，保护其学习兴趣和自信心。

5.家园共育：将测评结果以积极、具体的方式反馈给家长，共同促进幼儿语言能力的发展。

本题库为教师提供参考框架，教师可根据本班幼儿实际情况和教学内容灵活调整、增删题目，确保测评的针对性和有效性。