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2025年教师考试-教师资格-面试-教师资格证-小学数学（面试）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在小学数学教学中，下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师详细讲解例题，学生认真记笔记

B.教师布置大量习题，强化训练

C.学生通过小组合作探究长方形面积的计算方法

D.教师统一要求背诵公式

【参考答案】C

【解析】“以学生为中心”强调学生主动参与、探究与合作。C项中学生通过小组合作自主探究，体现了知识的建构过程，符合新课标倡导的自主、合作、探究学习方式，有利于发展数学思维和解决问题能力，是现代教学理念的核心体现。

2、教学“分数的初步认识”时，教师用分苹果的情境引入，其主要目的是？

A.增加课堂趣味性

B.帮助学生理解分数产生的现实背景

C.训练学生的语言表达

D.节省教学时间

【参考答案】B

【解析】通过分苹果这一生活情境，学生能直观感受“平均分”和“不足1”的情况，理解分数是为解决实际问题而产生的数概念，有助于建立分数的现实意义，符合小学生从具体到抽象的认知规律。

3、下列哪项最适合作为“认识图形”的教学活动？

A.教师展示图形卡片并讲解特征

B.学生闭眼听教师描述图形并画出

C.学生在教室中寻找并分类生活中的图形

D.学生默写图形名称

【参考答案】C

【解析】将数学与生活结合，学生通过观察、寻找、分类图形，在真实情境中感知图形特征，有助于建立空间观念，体现“数学来源于生活”的理念，提升学习兴趣和实践能力。

4、在“两位数乘一位数”教学中，学生出现“34×5=150”的错误，最可能的原因是？

A.不理解乘法意义

B.个位与十位进位错误

C.口诀背错

D.忽略数位对齐

【参考答案】B

【解析】34×5正确结果为170，学生算成150，说明个位4×5=20进2，但十位3×5=15未加进位2，得15，体现进位遗漏。这是竖式计算中常见错误，需通过算理教学强化进位意识。

5、下列哪项是《义务教育数学课程标准》中“数感”的核心表现？

A.熟练背诵乘法口诀

B.能准确进行四则运算

C.能在具体情境中合理运用数表达和交流

D.能快速心算

【参考答案】C

【解析】数感强调对数的意义、大小、关系的直觉理解，能在实际情境中灵活运用数进行表达与判断，是数学核心素养之一，而非单纯计算技能，体现数学的应用价值。

6、教学“可能性”时，让学生摸球并记录结果，其主要教学目的是？

A.训练书写能力

B.培养数据分析意识

C.学会画统计图

D.熟悉实验器材

【参考答案】B

【解析】通过实验收集数据，学生初步体验随机现象，感知事件发生的可能性大小，积累数据活动经验，为后续学习统计与概率打基础，体现“做中学”的理念。

7、下列哪项评价方式最能促进学生的发展？

A.仅用期末考试成绩评定

B.教师口头表扬“你真棒”

C.记录学生课堂提问、合作表现等成长档案

D.排名公布成绩

【参考答案】C

【解析】成长档案体现过程性评价，关注学生学习态度、合作能力、思维发展等多维度表现，有助于全面了解学生，促进个性化发展，符合新课改评价理念。

8、教学“小数的初步认识”时，使用价格标签（如3.5元）作为素材，主要是因为？

A.商店是学生常去的地方

B.价格是小数的常见生活原型

C.教师便于准备教具

D.可以练习加法

【参考答案】B

【解析】价格中的“元角分”与小数的“整数部分和小数部分”一一对应，是学生熟悉的现实模型，有助于理解小数的意义和读写，体现数学的生活化。

9、学生在解决“3箱苹果共36个，每箱几个？”时列式为36÷3，这体现了？

A.乘法交换律

B.除法是乘法的逆运算

C.平均分的含义

D.包含除思想

【参考答案】C

【解析】将总数平均分成3份，求每份多少，是“平均分”类型的除法问题。学生正确选择除法，说明理解了除法在具体情境中的应用，体现运算意义的理解。

10、下列哪项是有效的课堂提问策略？

A.连续提问成绩优秀的学生

B.提问后立即点名回答

C.提问后留出3-5秒思考时间

D.只提问有标准答案的问题

【参考答案】C

【解析】等待时间（waittime）能给予学生充分思考空间，提高回答质量，鼓励更多学生参与，是有效教学的重要策略，有助于培养思维深度。

11、教学“年月日”时，让学生制作年历，主要发展哪项能力？

A.记忆能力

B.动手与空间规划能力

C.数学建模与应用能力

D.口算能力

【参考答案】C

【解析】制作年历需理解年月日关系、周期规律，并应用于实际设计，体现数学建模思想，增强应用意识，是综合与实践领域的典型活动。

12、下列哪种导入方式最适合“三角形的稳定性”教学？

A.复习角的定义

B.出示自行车架图片并