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14.1.3直角三角形的判定
【教学目标】
知识与技能
掌握直角三角形的判定条件,并能进行简单运用.
过程与方法
经历探索直角三角形的判定条件过程,理解勾股定理的逆定理.
、态度与价值观
激发学生解决问题的愿望,体会勾股定理逆向思维所获得的结论,明确其应
用范围和实际价值.
【重点难点】
重点
理解和应用直角三角形的判定方法.
难点
运用直角三角形判定方法解决问题.
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
【实验观察】
实验方法:用一根打上13个等距离结的细绳子,让同学操作,用钉子钉在第
一个结上,再钉在第4个结上,再钉在第8个结上,最后将第十三个结与第一个结
钉在一起,然后用角尺量出最大角的度数.(90°),可以发现这个三角形是直角三
角形.
二、师生互动,探究新知
【活动】
古埃及人曾经用过这种方法来得到直角,这个三角形三边长分别为多
222
少?(3,4,5).这三边满足了怎样的条件呢?(3+4=5),是不是只有三边长为3,4,5
的三角形才能构成直角三角形呢?请动手画一画,如果三角形的三边分别
222
为2.5cm,6cm,6.5cm,满足关系式“2.5+6=6.5”,画出的三角形是直角三角形吗?
换成三边分别为5cm,12cm,13cm或8cm,15cm,17cm呢?
【学生活动】
动手画图,体验发现,得到猜想.
【活动】
操作投影仪,提出探究的问题,学生思考,然后再提问个别学生.
【学生活动】
拿先准备好的纸片、剪刀,实验、、感悟:(1)它们完全重合;
22222222
(2)理由是在△ABC中,AB=BC+AC=a+b,因为a+b=c,因
14.1.3Determinationofrighttriangle
【Teaching
Objectives】
KnowledgeandskillsMasterthejudgmentconditionsofrighttriangandbeabletousethem
simply.ProcessandmethodsExperiencetheprocessofexploringthejudgmentconditionsofright
triangandunderstandtheconversetheoremofthePythagoreantheorem.Emotions,attitudesand
valuesStimulatestudentsdesiretosolveproblems,understandtheconclusionsobtainedfromthe
reversethinkingofthePythagoreantheorem,andclarifyitsapplicationscopeandpracticalvalue.
【Keypointsand
difficulties】
Focus:Understandandapplythe
determinationmethodofright-angled
triang.Difficulty:Usethedetermination
methodofright-angledtriang
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