2025年大学《广播电视学》专业题库—— 新闻传播中的信息素养.docxVIP

2025年大学《广播电视学》专业题库——新闻传播中的信息素养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.信息素养

2.新闻传播中的信息失真

3.信息过载

4.批判性思维

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述广播电视记者在进行信息采集时应具备哪些关键的信息素养能力。

2.简析算法推荐对广播电视信息传播可能带来的积极与消极影响。

3.简述在新闻传播实践中，信息道德规范的重要性体现在哪些方面。

4.简述新媒体环境下，普通受众提升新闻信息辨别能力的主要途径。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.结合广播电视专业特点，论述培养和提升学生信息素养的必要性和重要性。

2.论述虚假信息在当前媒体环境下（尤其结合网络视听内容）的传播特点及其对社会舆论可能产生的危害，并提出相应的应对策略。

四、案例分析题（20分）

假设你是一位广播电视节目的策划编辑，近期发现网络上关于某社会热点事件存在大量不实信息和激烈争论，部分观点甚至影响到节目组的初步策划方向。请结合信息素养的相关理论，分析在这种情况下，你应该采取哪些步骤来核实信息、辨别真伪，并确保最终节目内容符合信息真实、客观、公正的要求，同时阐述其中涉及的信息素养要素。

试卷答案

一、名词解释

1.信息素养：指个体能够识别信息需求，具备查找、评估、有效利用和创造信息，并能够遵守相关伦理、法律规范来利用信息解决问题的能力。在新闻传播中，特指新闻工作者和受众在信息活动中应具备的这些综合能力。

*解析思路：答案需包含信息素养的基本定义，并强调其在新闻传播领域的具体应用和重要性。要体现其不仅是技能，还包括意识和道德层面。

2.新闻传播中的信息失真：指在新闻采集、加工、传播过程中，信息内容与其本源状态发生偏离、扭曲或歪曲，导致信息不准确、不客观、不全面。表现形式多样，如事实错误、选择性呈现、语言误导、恶意捏造等。

*解析思路：答案需定义信息失真，并点明其在新闻传播过程中的发生环节。要列举或概括常见的失真表现，体现其危害性。

3.信息过载：指在信息环境中，信息量远远超出个体处理能力，导致个体难以有效筛选、识别和利用所需信息的状态。在新闻传播领域，表现为信息爆炸，受众面临选择困难，注意力被稀释。

*解析思路：答案需定义信息过载，并解释其成因（信息量过大与个体处理能力有限）。要结合新闻传播特点，说明其具体表现和影响。

4.批判性思维：指一种质疑、反思、审辨的态度和能力，个体在接收信息时，不盲从、不轻信，能够主动分析信息的来源、目的、证据、逻辑和潜在偏见，并形成独立判断。

*解析思路：答案需定义批判性思维，并强调其在信息接收中的核心作用。要说明其具体表现，如质疑来源、评估证据等。

二、简答题

1.广播电视记者在进行信息采集时应具备的关键信息素养能力包括：

*准确有效的信息检索能力：能够根据采访需求，快速、精准地通过多种渠道（传统媒体、网络数据库、信源访谈等）查找相关信息和信源。

*信息甄别与评估能力：能够判断信息来源的可靠性、权威性，辨别事实与观点，识别信息中的偏见、错误或隐藏议程。

*多源信息核实能力：能够通过交叉验证、多方求证等方法，确保关键信息的准确无误，避免以偏概全。

*访谈与沟通获取信息的能力：能够运用专业技巧，有效提问，引导信源提供准确、深入的信息，并进行必要的追问和核实。

*遵守信息伦理与法规的意识：在采集过程中尊重隐私、保护匿名、获取合法授权，遵守新闻职业道德规范。

*应对信息干扰与压力的能力：在复杂或紧急环境下，保持冷静，坚持原则，有效辨别和处理来自不同方的信息压力和干扰。

*记录与整理信息的能力：能够及时、准确、条理地记录采访获取的信息，并做好分类整理。

*利用信息技术辅助采集的能力：熟练运用相关软件和工具进行信息搜集、管理和初步分析。

*解析思路：答案需围绕“信息素养能力”展开，结合“广播电视记者”的角色和工作内容，列举其核心能力要求。要覆盖信息获取、评估、核实、应用、伦理等多个维度。

2.算法推荐对广播电视信息传播可能带来的积极与消极影响：

*积极影响：

*提升信息匹配效率：算法可以根据用户偏好推荐相关内容，帮助用户在海量信息中更快找到感兴趣或需要的广播电视节目/信息。

*实现个性化服务：为用户定制专属的信息流，提升用户体验和满意度。