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六年级语文上册童趣教案鲁教版五四制（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自六年级语文上册，鲁教版五四制教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和表达能力。本课《童趣》作为单元的开篇，通过鲁迅先生的散文，引导学生体会童年的纯真与美好，感受文学的魅力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念为“童趣”，主要技能为阅读理解、写作表达。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读理解能力。但在阅读理解、写作表达等方面仍存在一定困难，如对文章主题把握不准确、写作表达不够生动等。本课教学应关注学生的已有知识储备和生活经验，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

一、教学目标

1.理解课文内容，把握文章主题。

2.通过朗读、讨论等方式，感受童趣的魅力。

3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作表达能力。

二、教学策略

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如朗读、讨论、写作等，提高学生的语文素养。

3.注重学生的个体差异，分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出《童趣》中鲁迅先生描绘的童年生活的具体场景。

列举文章中使用的修辞手法，并解释其作用。

解释文章标题“童趣”的含义及其在全文中的意义。

2.能力目标

设计一段描述自己童年趣事的文字，运用至少两种修辞手法。

评价同学的作品，提出建设性意见。

论证《童趣》为何是鲁迅先生的代表作之一。

3.情感态度与价值观目标

体验童年生活的纯真与美好，增强对童年记忆的珍视。

树立积极的人生态度，培养乐观向上的情感。

认同鲁迅先生的文学成就，激发对文学创作的兴趣。

4.科学思维目标

分析文章的结构和内容，培养学生的逻辑思维能力。

批判性思考，对文章中的观点进行质疑和评价。

创造性思维，在写作中尝试运用新颖的表达方式。

5.科学评价目标

自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

同伴评价，学会尊重他人，客观评价同伴的作品。

教师评价，根据学生的学习表现，给出针对性的反馈和建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解《童趣》中的童年生活描写，掌握鲁迅散文的艺术特色；难点在于分析文章的修辞手法及其在表达童趣中的作用，以及学生如何将所学运用到自己的写作实践中。难点形成原因在于学生对散文的审美理解和修辞手法的运用尚不熟练，需要教师通过具体案例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作精美的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以指导学生学习和评估；布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教师还需准备实验器材和图表模型，以辅助学生理解和实践。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师以提问的方式引入主题：“同学们，你们童年时有哪些有趣的故事？请分享一下。”

学生分享自己的童年趣事，教师引导学生思考童年的独特之处。

教师总结：“童年的世界充满了无限的可能和纯真，今天我们要学习的是鲁迅先生的《童趣》，一起走进那个充满童趣的世界。”

2.新授（20分钟）

（5分钟）教师通过多媒体展示《童趣》的原文，引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

（5分钟）教师讲解课文背景，介绍鲁迅先生的生平和创作风格。

（5分钟）教师分析课文结构，提炼文章主题：“童趣”。

（5分钟）教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

（5分钟）教师组织学生分组讨论，探讨文章中展现的童趣特质，如天真、好奇、活泼等。

（5分钟）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固（15分钟）

（5分钟）教师提出问题：“如何用比喻、拟人等修辞手法描述童年的趣事？”

学生回答问题，教师点评并给出修改建议。

（5分钟）学生根据教师提供的示例，独立完成一段描述童年趣事的文字。

（5分钟）学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调“童趣”这一主题。

学生回顾课文中的重点内容，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：“以‘童趣’为主题，写一篇作文，不少于300字。”

学生明确作业要求，准备课后写作。

6.课后反思（5分钟）

教师反思教学过程，总结教学效果，为今后的教学提供借鉴。

教学过程说明：

在导入环节，教师通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己的童年经历，为学习《童趣》做好铺垫。

在新授环节，教