上海市徐汇区西南模范中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）.docxVIP

初三语文

2025.11

（时间：100分钟满分：150分）

一、文言文（35分）

（一）（13分）

1默写与运用

（1）长风破浪会有时，___________________。（《行路难》）

（2）__________________，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》）

（3）山随平野尽，___________________。（《渡荆门送别》）

（4）成长的道路上，时而晴朗，时而风雨。无论是欢笑还是痛苦，我们都要以“_____________，____________”的豁达胸襟泰然处之。（《岳阳楼记》）

（二）（22分）

阅读下面选文，完成题目。

【甲】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

【丙】

绍圣元年十月十二日①，与幼子过②游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。暮归倒行，观山烧③火，甚俛④仰，度数谷，至江山月出，击汰⑤中流，掬弄珠璧⑥。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑦煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。

（节选自苏轼《记游白水岩》）

【注】①本文是苏轼在绍圣元年被贬惠州期间所作。当时苏轼因新旧党争的政治风波，被贬至惠州任宁远军节度副使，这是一个安置贬谪官员的虚职，没有实际权力，仅挂名领取微薄俸禄。②幼子过：苏轼的第三个儿子苏过。③山烧：火烧云。④俛（fǔ）：同“俯”。低头，屈身。⑤击汰：拍打水波，即划船。⑥珠璧：指水中月影。⑦馀甘：即橄榄。

2.【甲】篇是苏轼的文《_______》，【乙】篇是他的词《______》。

3.根据提示方法，解释下列文言语句中加点词的含义。

文言语句提示方法解释

念无与为乐者课内迁移法：念天地之悠悠，独怆然而涕下（《登幽州台歌》）A．__________

其源殆可熟物成语借鉴法：源远流长B．__________

4.对【丙】文中“顾影颓然，不复甚寐”一句理解正确的一项是（）

A.（我）回头看自己的影子颓败衰老的样子，就再难入睡了。

B.（我）回头看自己的影子恭顺的样子，就不再睡觉了。

C.（我）回头看自己的影子颓败衰老的样子，就不再睡觉了。

D.（我）回头看自己的影子恭顺的样子，就再难入睡了。

5.三部作品中，苏轼都借“月”抒发情感。【甲】文苏轼在承天寺的明月下，抒发赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲和________；【乙】词苏轼在月下感慨“但愿人长久，千里共婵娟”，既有对亲人的思念，也有对______；【丙】文中苏轼在夜游时情不自禁地“______”（填行为），体现了他对月的喜爱。

6.根据你对【甲】文“闲人”的理解，赏析【丙】文苏轼的“闲”。

二、现代文（35分）

（一）（16分）

阅读下面的材料，完成题目。

初三的小明最近在学习中经常碰到“思辨阅读”这个词，他对此有一些困惑，查阅了一些资料，以下是他查阅资料节选。

【文本一】

文学阅读要不要思辨？争议很多，分歧最大。有人认为，文学是审美的，文学阅读只能借助移情体验与直觉想象等非理性方式，理性思辨的介入是粗暴而多余的。在文学活动中，想象与虚构给了文学更多的可能性，契合了文学的非理性面。但是，这并不意味着文学是排斥功利与理性的。作家们在文学作品中呈现出来的是细微的情思与敏锐的洞察，而作为支撑的知识与逻辑以“不在场”的方式存在。越是优秀的文学作品，越能建立在理性表达之上，没有知识与逻辑的保障，情思与洞察会流于肤浅。像俄罗斯的别林斯基，德国的莱辛，中国的鲁迅等，他们的思维有什么特质？表面看，是敏锐的文学感受力与洞察力；但支撑他们的，却是深刻的思想、广博的知识，还有在长期的文学评论实践中所练就的缜密而宏阔的思辨能力。

（余党绪《文学阅读要不要思辨》，有删改）

【文本二】

思辨阅读的起点：发现问题，形成冲突

思辨性阅读就是要拓宽思考的空间，使思考从一维走向多维，从浅表走向深层，从碎片化走向链条化，让思维的全部过程得以展现，寻求对文本更深层的理解与认知。

思辨阅读的过程：分析与论证，辩驳与评估

发现了问题，随后要有对问题的分析与论证，包括构建假说、寻求证据、推论结论、预测后果等。然后是辩驳与评估，包括寻找替代方案，辨别自己和他人观点背后的假设、立场、视角和逻辑谬误