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“双减”背景下的小学数学作业布置策略研究

随着“双减”政策的出台，如何有效地布置作业，使

学生作业与生活中取得有效的平衡，是义务教育阶段的

老师们需要认真思考的问题。这有利于把学生从过多的作

业时间中抽出时间进行活动，留出更多的睡眠时间，从而

有利于学生的身心健康。但是，现的小学生被作业占据

了很多时间。其中，学生用于完成数学作业的时间也不

少。而作为一名数学老师，如何科学合理地布置作业就成

为了当下需要解决的问题。

一、小学数学作业布置存的问题

对小学生而言，完成每科的作业，是每个小学生每天

面对的问题。因此，小学生的作业问题也成了家长和老师

必须面对的问题。作业是对新课的练习，起到检测的作

用。因此，部分老师会给学生布置大量的作业，面对作业

问题，部分学生不得不每天都把大量时间投入到做作业中

去，这让部分家长头痛不已。因此，作为布置作业的小学

数学老师，布置作业这个问题上，老师们依然存很多

问题。

（一）作业布置的形式单一

小学数学的教学中，很多老师为了教学的方便，一

般采取书面作业的形式进行布置作业这项教学工作。例

如，每完成一个新课的学习，通常老师们都是直接布置对

应的练习册里面的内容。即使有其他的作业，也大部分都

是通过作业本抄写的形式进行。例如，通过抄题作业本

里统一完成当天的作业。而关于其他的作业布置形式，很

多老师们都没有去真正实行。久而久之，学生习惯了这种

书面作业的形式，而不会去做其他形式的作业，一旦做起

新形式的作业就会束手无策，间接影响了学生的创新能

力。

（二）作业布置的内容不合理

部分小学数学教师的心里，学习是为了取得更好的

成绩，所以每天的作业也应该为了分数服务。因此，一些

老师为了提高学生的成绩，每次学完新课，通过大量的练

习，甚至是重复的练习来巩固对新课的学习。例如，学

习到数与代数的相关内容时，凡是涉及到计算的，老师们

为了提高学生的准确率，通过大量重复性的计算练习来达

到这个目的。因此，导致了部分学生产生厌学的情绪，最

后的结果适得其反。

（三）作业布置没有针对性

布置作业这个问题上，老师们为了方便自身的作业

批改这个工作环节，通常采取全班统一布置作业，即每个

学生所做的作业都是一样。毋容置疑，一样的作业确实提

高了老师的工作效率，却忽略了学生的差异性。而很多老

师都没有意识到这一点，布置作业这一环节上没有针对

性，更不能做到因材施教。

二、“双减”背景下的小学数学作业布置策略分析

2021年7月，“双减”政策里面明确提出了要减轻义

务阶段学生的作业负担。因此，作一名小学数学教师，

了更好地落实“双减”政策中关于减少学生作业负担问

题，在布置作业这项工作上采取相应的措施，以此来促进

学生的健康。

（一）采取多样化形式，增加作业的趣味性。

作小学数学教师，在布置作业这个问题上，改变以

往的书面这单一形式，可以针对不同的学生采取不同的形

式，从而提高作业的趣味性。

在“双减”政策里面明确提出小学生一、二年级的学

生没有课后作业。但是不代表不用学习。作