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多文本互读：小学语文阅读教学策略研究

目录

一、概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1背景解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1教育学的历史演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2小学语文阅读教学的时代变迁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2研究目的与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1实践导向目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2理论创新目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究的重要和收益的预期．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1理论层面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.2教学实践层面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1国内外研究成果概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.1.1内国文献研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.2国外文献研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

2.2相关教育学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.2.1基础的教育学阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.2阅读教学的理论引用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.3个小结与策略框架阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.3.1小学语文多文本互读理论解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2多文本互读教学实践中策略构架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

三、研究方式和方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1小学语文阅读相关术语定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.1.1阅读的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1.2多文本互读的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2本研究的设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.2.1研究构思与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2.2数据收集与检索方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3分析技术与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3.1解读技术和诊断方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

3.3.2定量定性研究方法的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

四、小学一年级至六年级阅读教学策略的实际应用．．．．．．．．．．．．．．65

4.1互读策略对学生阅读能力的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.1.1基础阅读能力的增强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

4.1.2批判性阅读和非字面意义的掌握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70

4.2多文本互读法概念阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.2.1为何进行多文本互读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

4.2.2多文本互读的基本操纵机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

4.3教学法中的多文本互读策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

4.3.1