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风筝教学设计(人教版三年级上册)

篇1：风筝教学设计(人教版三班级上册)

第一课时

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力量。

教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1．轻声读课文，把不熟悉的字画下来，连词多读几遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2．检查字词把握状况。

（1）我来考考你。

一同学拿着生字卡片，让另外同学读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

（2）我来说你来猜。

出示词语：

细心向往依旧踪影好像凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飘舞

一同学说出词语的也许意思（或做一些动作），其余同学依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜爱的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

其次课时

学习目标：

1．会认5个生字，会写12个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力量。

教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

教学过程：

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

（一）同学感情朗读课文。

（二）找出“我最喜爱的部分”。

1．读一读自己喜爱的地方。

2．说出你为什么喜爱这部分。

（1）做风筝

重点句子：

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜爱这部分。

②感情朗读，读出“愉快”的心情，强调“依旧”。

板书：依旧

指读，挑战读，再指读，齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依旧愉快，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”愉快的心情。

（2）放风筝。

重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔跑。

①说一说为什么喜爱这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时愉快的心情？

板书：舍命

③感情朗读，读出“愉快”的心情。

指读，挑战读，再指读，齐读。

（3）找风筝。

重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让同学分别找出这几句话，老师出示这几句话。

②同学连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读，挑战读，再指读，齐读

④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最终部分，思索“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让同学大胆想象，能说多少说多少，不要限制同学的思维。

如有时间可以让同学写下来。

老师依据同学的回答，板书：

2．四人一小组争论。

3．每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。

板书：??????10风筝

做风筝???????兴奋

放风筝???????兴奋???????真实的生活?真实的体验

找风筝???????难过

[风筝教学设计(人教版三班级上册)]

篇2：风筝教案教学设计(人教版三班级上册)

【教学目标】

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、盼望、依旧”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

3、练习查阅课外资料，初步培育同学搜集整理信息的力量。

4、积累课文中生动的词语，引导同学把自己喜爱的句子抄下来。

【设计理念】

1、爱好是同学最好的老师，从同学的亲身经受动身，激发同学的爱好，让同学乐说，爱说，想说。

2、敬重同学共性化理解，鼓舞同学大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的共性化，多元化。

3、引导同学把自己当作课文中人物去感