汨罗市某小学四年级数学下册 三 小数乘法第2课时 小数点搬家教案 北师大版.pdfVIP

第2课时小数点搬家

教材第35～37页的内容。

1．结合具体情境，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数

大小变化的规律。

2．探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、除法之间的联系。

3．激发学习兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

重点：探索小数点移动引起小数大小变化的规律。

难点：探索小数移动引起小数大小变化的规律与乘除运算之间的联系。

多媒体课件

1．课件出示数字：66.66.66

引导学生看数字，并提问：这两个数看起来都差不多，都是由相同的数字组成的，那

么，它们的大小一样吗？为什么？

生：不一样，因为小数点的位置不一样。

2．师揭题：看来，小数点的位置改变直接影响到小数大小的改变。那么，小数点位置

的变化会引起小数怎样的大小变化呢？今天我们一起来研究这个问题。(板书课题：小数点

搬家)

1．探究小数点向右移动引起小数大小的变化。

师：老师今天给大家带来了一个关于小数点搬家的故事，请同学们在听故事的同时思

考两个问题：(1)小数点是向哪边移动的？(2)小数点搬家后小数的大小发生了什么变化？

课件出示教材第35页情境图，师讲故事：小蚂蚁开了一家快餐厅，每份快餐0.01

元，每天来吃饭的动物可真多呀！一天，顽皮的小数点和小蚂蚁商量：“我在一个地方呆

的太久，都腻了，想要搬家，可以吗？”小蚂蚁想了想，点点头，同意了，于是，小数点

把自己的家向右边移动了一位。这样每份快餐就涨价了，蚂蚁快餐厅的客人变少了。又过

了一段时间，小数点又搬家了，这时，它左边的邻居变成了“1”，右边的邻居变成了

1/10

“0”，可是蚂蚁快餐厅再也没有客人了。

学生仔细听故事后，在小组内交流问题并汇报。

生1：从0.01元到0.10元，小数点向右边移动了一位，变大了。

生2：从0.10元到1.00元，小数点也向右边移动了一位，变大了。

师追问：我们发现，当小数点位置移动了，实际的价格就变了。那么到底发生了什么

变化呢？结合具体情境，在小组内交流一下你的想法。

学生进行小组活动，并交流汇报想法。

生1：0.01元是1分，0.10元是1角，1角是1分的10倍。由0.01元变成0.10元，

小数点向右移动了一位，得到的数是它的10倍。

生2：0.10元是1角，1.00元是1元，1元是1角的10倍。由0.10元变成1.00元，

小数点向右移动了一位，得到的数是它的10倍。

师引导学生思考：从0.01元到1.00元，小数具体发生了什么变化？

引导学生归纳：0.01元是1分，1.00元是1元，1元是1分的100倍。由0.01元变

成1.00元，小数点向右移动了两位，得到的数是它的100倍。

师生共同小结，师用课件出示：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是它的10

倍；小数点向右移动两位，得到的数是它的100倍……

2．探究小数点向左移动引起小数大小的变化。

课件出示教材第35页问题2：小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？说一

说，填一填。

引导学生结合直观模型，在小组内说一说，再填一填。

1

全班汇报，师小结归纳：一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的；小数点

10

1

向左移动两位，得到的数是它的……

100

3．举例验证小数点移动引起小数大小变化的规律。

课件出示教材第35页问题3：请你再举个例子说说“小数点移动后小数的大小发生了

什么变化”。

让学生自主思考后汇报交流(可能有