精人教二级语文下册小鹿的玫瑰花学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

精人教二级语文下册小鹿的玫瑰花学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学二年级下册的语文课程，依据《义务教育语文课程标准》和教学大纲的要求，旨在培养学生的语文素养和审美情趣。教材中《小鹿的玫瑰花》一文，通过讲述小鹿送玫瑰花的故事，引导学生体会友谊的美好，培养他们的同情心和表达情感的能力。本文在单元中起到承上启下的作用，既是对二年级上册童话故事的延续，又为后续的情感教育奠定了基础。核心概念包括友谊、情感表达和童话故事的结构。

二、学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对童话故事充满好奇，容易受到故事情节的影响。在知识储备方面，学生已经具备一定的识字量和阅读能力，但理解抽象情感和复杂故事情节的能力还有待提高。生活经验方面，学生对送礼物、表达感谢等情境有一定的了解。技能水平上，学生的表达能力有限，需要通过具体情境进行训练。认知特点上，学生喜欢互动和游戏，兴趣倾向则偏向于童话和动物故事。本课可能存在的学习困难包括对抽象情感的理解和表达，以及对故事情节的深入分析。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解故事内容，感受友谊的美好；2.学生能够用恰当的语言表达自己的情感；3.学生能够识别童话故事的基本结构。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过故事讲述和角色扮演，引导学生深入理解故事情节；2.设计情感表达活动，如绘画、写作，帮助学生将情感转化为具体表达；3.通过提问和讨论，引导学生分析故事结构，提高他们的文学鉴赏能力。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

知识目标：

能正确认读生字“鹿”、“花”、“送”等，并了解其基本含义。

能准确说出故事中出现的词语，如“美丽”、“感激”、“快乐”等，并解释其意义。

能力目标：

能通过角色扮演，复述故事情节，提高语言表达能力。

能设计简单的情景对话，模拟故事中的场景，提升情境创设能力。

情感态度与价值观目标：

体会友谊的真挚，学会感恩，培养乐于助人的品质。

在故事中感受到美的存在，培养对自然和生命的尊重。

科学思维目标：

通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

通过讨论故事中的道德冲突，引导学生进行批判性思考。

科学评价目标：

能评价故事中的角色行为，识别正确与错误。

能根据故事内容，设计合理的问题，进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事《小鹿的玫瑰花》中友谊的真挚和情感的表达，通过角色扮演和情景对话提升学生的语言表达能力和情感共鸣。教学难点则是帮助学生理解和分析故事中的情感变化，以及如何用文字或图画表达自己的情感，这需要结合学生的生活经验和情感体验，通过互动和引导逐步突破。

四、教学准备

为了更好地进行《小鹿的玫瑰花》的教学，我将准备以下资源：制作精美的多媒体课件，包含故事插图和关键词汇；准备故事相关的教具，如小鹿和玫瑰花的模型；收集与故事主题相关的音频和视频资料；设计互动任务单和评价表，以便学生参与和自我评价。同时，确保教学环境舒适，如合理布置座位，以便于小组讨论和角色扮演。学生的预习资料也将提前提供，以促进他们对故事背景和情感的理解。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

1.教师活动：

利用多媒体展示玫瑰花和森林的图片，营造童话氛围。

提问：“你们见过美丽的玫瑰花吗？森林里的动物们喜欢玫瑰花吗？”

简要介绍《小鹿的玫瑰花》的故事背景，激发学生的兴趣。

2.学生活动：

观看图片，发挥想象力，描述自己心中的玫瑰花和森林。

积极回答问题，分享自己的看法。

3.即时评价标准：

学生能描述出玫瑰花和森林的基本特征。

学生能表达出自己对玫瑰花和森林的喜好。

新授环节

任务一：初识故事角色

目标：使学生了解故事中的角色，为后续情节分析做铺垫。

时间预估：8分钟

1.教师活动：

展示小鹿和玫瑰花的图片，引导学生认识角色。

介绍角色的外貌特征和性格特点。

提问：“小鹿和玫瑰花分别是谁？它们有什么特点？”

2.学生活动：

观察图片，回答问题，描述角色的外貌和性格。

讨论角色之间的关系。

3.即时评价标准：

学生能正确说出故事中的角色。

学生能描述角色的外貌特征和性格特点。

任务二：感知故事情节

目标：引导学生理解故事情节，感受友谊的美好。

时间预估：10分钟

1.教师活动：

讲述故事的前半部分，让学生了解小鹿和玫瑰花的相遇。

提问：“小鹿和玫瑰花相遇后发生了什么？”

2.学生活动：

认真听讲，跟随故事情节展开想象。

积极回答问题，分享自己的感受。

3.即时评价标准：

学生能复述故事的前半部分。

学生能表达出对小鹿和玫瑰花相遇的喜悦。

任务三