外研英语三年级下教案ModuleUnitThatmanisshort（2025—2026学年）.docxVIP

外研英语三年级下教案ModuleUnitThatmanisshort（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对外研英语三年级下册ModuleUnitThatmanisshort，该单元内容贴近学生生活，旨在培养学生对人物描述的理解和表达能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握人物描述的基本句型，提高英语口语交际能力。同时，本单元与前后的知识关联紧密，如与上一单元的“介绍人物”相呼应，为下一单元的“描述事物”打下基础。核心概念包括人物描述的句型和常用词汇，技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。

2.学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的英语基础，但词汇量有限，发音和语法知识有待加强。学生的认知特点表现为模仿能力强，但对抽象概念的理解能力较弱。兴趣倾向方面，学生对生动有趣的故事和活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：词汇记忆困难、语法理解不清、口语表达不流畅等。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：掌握人物描述的基本句型；学会运用常用词汇描述人物；提高听、说、读、写四项基本技能。为实现这些目标，教学策略应多样化，如：

创设情境，激发学生学习兴趣；

运用多媒体教学，丰富教学内容；

通过小组合作，提高学生口语表达能力；

设计分层练习，满足不同学生的学习需求；

定期进行测试，及时了解学生学习情况。

二、教学目标

知识目标

1.说出：识别并正确运用描述人物特征的形容词，如“tall,short,thin,fat”。

2.列举：能够列举并使用关于人物外貌的常用词汇，如“hair,eyes,nose,mouth”。

3.解释：理解并运用表示人物动作的动词短语，如“jump,run,walk,dance”。

能力目标

4.设计：在小组合作中，能够设计一个包含人物描述的对话或故事。

5.评价：能够评价同伴的人物描述，提供积极的反馈。

6.论证：通过逻辑推理，能够将人物描述与故事情节相联系。

情感态度与价值观目标

7.说出：表达对不同人物特征的尊重和理解。

8.列举：认识到每个人都有自己独特的外貌特征。

9.解释：理解外貌特征对个体身份认同的影响。

科学思维目标

10.设计：在描述人物时，能够运用比较和对比的思维方法。

11.评价：评估不同人物描述的准确性。

12.论证：通过分析人物特征，推断人物的个性和行为。

科学评价目标

13.说出：在测试中能够准确描述人物特征。

14.列举：在口语表达中能够正确使用人物描述的词汇和句型。

15.解释：能够解释为什么某些描述更符合实际。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握描述人物特征的基本句型和词汇，难点在于学生如何运用所学词汇和句型进行连贯的描述，并能够在具体情境中进行灵活运用。难点产生的原因在于学生对人物特征的抽象理解和语言表达能力的不足，因此需要通过丰富的情境创设和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、人物特征描述的图片和视频资料、任务单以及评价表等资源。学生则需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。这些准备工作共计涉及5种多媒体资源、3种教具、2种学生预习材料和1种教室环境布置，旨在为学生提供一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组不同的人物图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“同学们，你们能根据这些图片描述他们的特征吗？”

学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习如何用英语描述人物的特征。”

2.新授（25分钟）

2.1任务一：认识人物特征形容词

教师展示一系列人物图片，每个图片上标注不同的特征形容词，如“tall,short,thin,fat”。

学生观察图片，并尝试用自己的话描述人物的特征。

教师带领学生朗读并理解每个形容词的含义。

学生练习用形容词描述图片中的人物。

2.2任务二：学习人物描述句型

教师展示一个简单的句子：“Heistall.”并引导学生分析句型结构。

学生跟读并模仿句子，逐步替换形容词和人物名字。

教师提供更多句子范例，如：“Sheisshort.”、“Theyarethin.”

学生进行句型替换练习，如用“She”替换“He”，用“fat”替换“thin”。

2.3任务三：词汇拓展

教师展示关于人物特征的词汇卡片，如“hair,eyes,nose,mouth”。

学生通过游戏或竞赛形式，快速记