郏县二小二年级数学下册七万以内数的认识第10课时整百整千数加减法(2)教案新人教版.pdfVIP

第10课时整百、整千数加减法(2)

【教学内容】

教材第96页例13

【教材分析】

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，并为今后进一步学习万以内加

减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减

法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展

数学应用意识和解决问题的能力。

【学情分析】

学生是在学过“整百整千数的口算”的基础上学习万以内的加减法估算，学生已经掌握

了整百、整千数的口算方法，可以采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教

学。鼓励学生采用不同的方法进行估算，发展学生的思维。

【教学目标】

1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加、减法口算、估算，进一步

提高口算能力；

2．让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密

切联系；

3．培养学生提出问题和解决问题的能力。

【教学重难点】

运用近似数进行口算、估算。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓

探究新知―→学会用口算解决问题。

↓↓

巩固应用―→运用近似数进行口算、估算。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。Ｋ

【情境导入】

1

师：今天老师打算下班后去超市买个电话和电吹风(出示例13中电话和电吹风图片和价

格)，可是老师只有500元，同学们帮老师计算下，看老师带的钱够吗？

学生讨论思考，可能有学生会提出还没学过358＋218的计算方法。

师：上节课中我们学过了近似数，我们知道近似数都是整十、整百、整千的，大家想想

能不能先用近似数估计一下呢？(板书课题)

【探究新知】

教学例13

1．课件出示情境图。

2．同学们从图中能了解到什么信息？与同桌说说。

3．如何解决这个问题呢？

生：把358和218加起来，看等于多少，再与500进行比较，可是358加218还不会算。

生：电话机超过了300元，电吹风超过了200元，300＋200＝500，带500元肯定不够。

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么好的方法，想出了300＋200＝500。你喜欢这种

方法吗？

4．你会验算吗？

生：500元，买电话机用去了三百多元，剩下的还不到200元，肯定买不到电吹风。

5．想一想，带700元够吗？

学生先独立思考，再把自己的想法在小组中交流，然后汇报。

生1：358不足400元，218不足300元，400＋300＝700，带700元肯定够。

生2：300＋200＝500，58＋18＜100，所以，带600元就够了。

……

6．师生共同小结：估算加减法时，可以把原数看作整百、整千的数进行计算，再根据

实际判断结果的大小。

【巩固应用】

完成第98～99页“练习十九”第5～8题。

学生独立思考并解答，汇报交流。

【课堂小结】

这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？

【板书设计】

整百、整千数加减法(2)

例13：电话机358元电吹风218元

带500元，够吗？

300＋200＝500(元)不够。

带700元，够吗？

400＋300＝700(元)够。

2

第9课时近似数

【教学内容】

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