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《山鬼》说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《山鬼》作为中学语文教材中的一篇古文，承载着丰富的人文精神和审美价值。结合教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生通过阅读《山鬼》，理解古汉语的语法和修辞，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，本课与前后知识关联紧密，有助于学生深入理解中国古代文学和传统文化。核心概念包括：山鬼的形象特征、诗歌的意象和象征意义，以及古汉语的表达方式。

二、学情分析

针对本节课的学情，学生普遍具备一定的古文阅读基础，对古代神话传说有一定了解。然而，由于古汉语与现代汉语的差异，学生在理解古文内容和语法结构上可能存在一定困难。此外，学生对诗歌意象和象征意义的把握可能不够深入。具体来说，易错点包括对古汉语虚词的理解、句子结构的分析以及对诗歌意境的把握。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重引导和启发，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：1.理解《山鬼》的内容，把握诗歌的意象和象征意义；2.熟悉古汉语的语法和修辞特点；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。达标水平要求学生能够准确理解诗歌内容，分析句子结构，把握诗歌的意象和象征意义，并能够运用所学知识进行阅读和创作。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学策略，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《山鬼》的基本情节和人物形象。

2.列举并解释诗中的意象及其象征意义。

3.解读诗中的古汉语语法结构和修辞手法。

能力的目标：

1.通过分析，设计出对《山鬼》的个性化解读方案。

2.运用比较的方法，评价《山鬼》的艺术特色。

3.在小组讨论中，能够有效论证自己的观点。

情感态度与价值观的目标：

1.在欣赏《山鬼》的艺术魅力的同时，感受中国传统文化的独特魅力。

2.培养对古代文学的兴趣，增强文化自信。

3.通过对山鬼形象的解读，理解人与自然和谐共生的理念。

科学思维的目标：

1.通过对诗歌意象的分析，培养学生抽象思维和联想能力。

2.在讨论中，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.通过比较不同版本《山鬼》的异同，培养学生的辩证思维能力。

科学评价的目标：

1.能够运用文学批评的标准，评价《山鬼》的艺术价值。

2.通过自我评价和同伴评价，反思自己的阅读理解和表达方式。

3.在考试中，能够准确把握《山鬼》的内容，运用所学知识进行答题。

三、教学重难点

教学重点在于理解《山鬼》的情节和人物形象，掌握古汉语语法和修辞手法。教学难点则是学生对于诗歌意象和象征意义的深入理解，以及如何将这些抽象概念转化为具体的文学鉴赏能力。难点形成的原因在于诗歌意象的丰富性和象征意义的深层次，需要引导学生通过多角度分析和比较来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含《山鬼》文本解读、相关文化背景及分析框架的多媒体课件；准备辅助教学的小黑板和图表；搜集并整理与《山鬼》相关的音频、视频资料；设计详细的教学任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等绘图工具。同时，优化教学环境，如调整座位以促进小组合作，预先规划黑板板书布局，以便于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以中国古代神话故事为引子，激发学生对《山鬼》的兴趣。

2.展示神话故事中与山鬼相关的元素，如山林、鬼怪等，引发学生的联想。

3.提问：“你们对山鬼有什么样的印象？在神话故事中，山鬼通常扮演什么角色？”

学生活动：

1.学生分享自己对山鬼的印象和看法。

2.学生参与讨论，分享神话故事中的山鬼形象。

新授（35分钟）

任务一：初步感知《山鬼》

教学目标：通过朗读和初步分析，让学生了解《山鬼》的基本内容和艺术特色。

教师活动：

1.播放《山鬼》的朗读音频，让学生初步感知诗歌的韵律和节奏。

2.引导学生关注诗歌的标题“山鬼”，思考标题与诗歌内容的关系。

3.提问：“从标题‘山鬼’中，你们能联想到哪些内容？”

4.指导学生阅读诗歌，注意诗歌中的意象和修辞手法。

学生活动：

1.学生跟随音频朗读《山鬼》。

2.学生思考并回答问题，分享自己的联想。

任务二：深入分析《山鬼》

教学目标：引导学生深入分析《山鬼》中的意象和象征意义。

教师活动：

1.引导学生关注诗歌中的意象，如“采三秀”、“桂华秋月”等。

2.分析意象的象征意义，如“三秀”象征长寿，“桂华秋月”象征高洁。

3.提问：“这些意象在诗歌中有什么作用？”

4.引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生活动：

1.学生关注诗歌中的意象，思考其象征意义。

2.学生回答问题，分享自己的分析。

任务三：比较阅读