7第七单元《百分数》备课.docxVIP

六年级数学学科

《百分比》单元

大单元整体学习学程、备课

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任教班级：________

教师姓名：________

六年级数学学科第七单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计

单元

题目

第七单元百分数

探究百分数的意义及应用（单元任务）

课标

分析

及教

材分

析

一、课标摘录

百分数在人教版教材中分两段进行编排，“百分数（一）”是六年级上册第七单元内容，“百分数（二）”是六年级下册第二单元内容。《数学课程标准（2022年版）》把百分数从原来的“数与代数”领域调整到了“统计与概率”。

1.学段目标

六年级是第三学段，本单元学段目标：理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性。

2.课程内容

内容要求:结合具体情境，探究百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的实际意义。

学业要求:能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。

教学提示:百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准（例46）。同时，引导学生了解扇形统计图可以更好地表达和理解百分数，体会百分数中部分与整体的关系。

二、课标分解

1.课标分解:本单元《百分数》学什么、学到什么程度、怎么学。

学什么

学到什么程度

怎么学

“结合具体情境，探索百分数的意义，会正确的读写百分数，能正确进行百分数与小数，分数的互化;会求一个数是另一个数的百分之几，解决与百分数有关的简单问题。”

具体是指:

能知道百分数的意义是什么，知道百分数与分数之间的区别，能将百分数化成小数和分数，也能把小数、分数化成百分数，并说出百分率所表示的意义,知道求百分率的方法。

并说出百分率所表示的意义,知道求百分率的方法。

在解答问题的过程中能说出解决问题的依据和方法。

“能在真实的情境中理解百分数的意义，解决与百分数有关的简单问题”。

具体是指:

能够说出具体问题中百分数的意义，会正确的读写百分数；

知道百分数与分数之间的区别，能将百分数化成小数和分数，也能把小数、分数化成百分数。

3.结合情境，能求一个数是另一个数的百分之几，结合情境，求常见的百分率，并说出百分率所表示的意义。

1.引导学生借助情境图，分析数量关系，利用已有的知识尝试解决，进行比较，进一步

明确百分数的意义;

2.引导学生进行知识迁移，在已学会分数的基础计算上进行百分数的学习，掌握百分数

与分数、小数互化的方法，并能进行互化。

3.借助具体情境，知道百分率的意义，掌握“求一个数是另一个数的百分之几“的简单运

算，结合具体情境掌握百分率的算法，并能正确解决相关的实际问题

2.本单元核心价值、学科素养

核心价值

核心素养

关键能力

必备知识

学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.数感

理解能力

1.理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；

2..推理意识

推理能力

1.利用分数推出百分数存在的合理性。

2.解决增加百分之几，减少百分之几的问题

2.数学运算

运算能力

求出生活中常用的百分率

3.应用意识

迁移应用

利用本单元的知识会解决生活中的实际问题，解决增加百分之几，减少百分之几，实际生活中的折扣，成数，税率，利率等实际问题都是百分数的应用。

4.量感

转化

1.百分数的意义

2.百分数与分数、小数的互化

四、教材分析（一年级要加上新旧教材的对比）

1.纵向分析-本单元在整个小学阶段的地位

呈下起始承上

呈下

起始

承上

后内容（六下第二单元）从学生已有的知识和生活经验出发，突出百分数的广泛应用。折扣，成数，税率，利率本单元内容(六

后内容

（六下第二单元）

从学生已有的知识和生活经验出发，突出百分数的广泛应用。折扣，成数，税率，利率

本单元内容

(六上第六单元)

理解百分数的意义，会正确地读、写百分数、掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。

前内容(五年级)

三年级下册第八单元—分数的初步认识

五年级下册第四单元-分数的意义和性质

六年级的