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三年级数学思维训练题

亲爱的家长朋友们，数学思维的培养对于三年级的孩子而言，如同为他们未来的学习大厦打下坚实的地基。这一阶段，孩子们已经具备了初步的数学认知，正是引导他们从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。通过一些精心设计的思维训练题，可以有效激发他们对数学的兴趣，提升观察力、分析力和解决问题的能力。以下为您精选几道适合三年级孩子的数学思维训练题，并附上解题思路，希望能对您辅导孩子有所启发。

一、巧算速算类

数学的魅力之一在于它的灵活性，一些看似复杂的计算，换个角度思考，往往能化繁为简。

题目1：计算25+26+27+28+29

思路点睛：

这道题是连续几个数相加。我们观察一下，这些数字是按顺序排列的，而且都接近一个中间数。25、26、27、28、29，中间的数是27。我们可以把每个数都看作27，多了就减去，少了就加上。

25比27少2，26比27少1，28比27多1，29比27多2。这样一减一加，-2和+2抵消，-1和+1抵消，最后就相当于5个27相加。所以，27×5=135。这种方法叫做“移多补少”，能让计算变得又快又准。

题目2：计算99+98+97+6

思路点睛：

这道题里有三个接近整百的数，99、98、97，还有一个6。我们可以把6拆分成几个数，分别“补给”前面的三个数，让它们都变成100，这样加起来就方便多了。

99需要1变成100，98需要2变成100，97需要3变成100。1+2+3正好等于6。所以，原式就变成了(99+1)+(98+2)+(97+3)=100+100+100=300。这种“凑整”的思想在数学计算中非常常用。

二、图形认知与空间想象类

图形题能很好地锻炼孩子的观察力和空间想象力，引导他们从不同角度看待问题。

题目3：下面的图形中，共有多少个角？（请自行想象一个由一个顶点出发的4条射线组成的简单图形，类似剪刀张开到一定角度，有4个基本角）

思路点睛：

数角的时候，我们要按照一定的顺序，才能不重复不遗漏。可以先数单个的小角，我们叫它“基本角”。图中由相邻两条射线组成的基本角有3个（假设射线为OA、OB、OC、OD，则∠AOB、∠BOC、∠COD为基本角）。

然后，再数由两个基本角合起来组成的角，有2个（∠AOC、∠BOD）。

最后，数由三个基本角合起来组成的大角，有1个（∠AOD）。

所以，总共有3+2+1=6个角。记住，按从小到大，或者从少到多的顺序去组合，就能数清楚啦。

题目4：一个正方形纸片，沿直线剪去一个角，还剩下几个角？

思路点睛：

这道题可不是只有一个答案哦，关键在于“沿直线剪去一个角”的剪法不同，剩下的角的个数也会不同。

小朋友可以拿一张纸动手试试。

第一种剪法：剪的时候，直线只经过正方形的一个顶点和一条对边，这样剩下的图形会有5个角。

第二种剪法：剪的时候，直线经过正方形相邻的两个顶点，也就是沿着对角线剪，这样剩下的图形会有3个角。

第三种剪法：剪的时候，直线不经过任何顶点，只经过两条对边，这样剩下的图形会有4个角。

所以，答案可能是3个、4个或者5个角。这告诉我们，思考问题要全面，有时候答案不是唯一的。

三、逻辑推理与应用题类

这类题目能培养孩子分析问题、找出数量关系并解决实际问题的能力。

题目5：小红、小明和小刚三人比身高。小红说：“我不是最高的。”小明说：“我不是最矮的，也不是最高的。”请你按从高到矮的顺序把他们排一排。

思路点睛：

做推理题，我们可以把每个人说的话都列出来，然后一步步分析。

小红说：“我不是最高的。”这就告诉我们小红可能是第二高或者最矮。

小明说：“我不是最矮的，也不是最高的。”这句话很关键，小明既不是最高也不是最矮，那他只能是第二高。

小明是第二高了，那小红说自己不是最高，她就不可能是第一，所以小红只能是最矮。

那么剩下的小刚，就一定是最高的了。

所以，从高到矮的顺序是：小刚、小明、小红。

题目6：公园里有一群鸽子和一些鸽笼。如果每个鸽笼住6只鸽子，则多出3只鸽子没地方住；如果每个鸽笼住7只鸽子，则刚好住满且多出一个鸽笼。问：有多少只鸽子？有多少个鸽笼？

思路点睛：

这是一道典型的“盈亏问题”。我们可以这样想：

第一次每个鸽笼住6只，多3只。

第二次每个鸽笼住7只，刚好住满且多一个鸽笼。“多一个鸽笼”是什么意思呢？就是说，如果按照第二次的住法，原来的鸽笼数，每个住7只，会少7只鸽子（因为那个空的鸽笼本来可以住7只）。

这样一比较，第一次多3只，第二次少7只，两次相差了3+7=10只鸽子。为什么会相差10只呢？因为第二次每个鸽笼比第一次多住了7-6=1只鸽子。每个鸽笼多住1只，就相差10只，说明鸽笼的数量就是10÷1=10