教科版科学六年级上册1.各种形式的能量-表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

各种形式的能量

教科书

书名：《科学》教材

出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月

教学目标

1.科学观念：通过寻找身边的能量形式的交流与探讨，知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式，认识到能量存在不同的形式；通过探究知道能量之间可以相互转移和相互转化。

2.科学思维：运用分析和推理的方法，寻找能量存在和相互转换的证据。

3.探究实践：通过探究实践、观察分析活动，得出能量有多种形式，且可以相互转化。

4.态度责任：通过对物体的能量及能量转化现象的分析，感受能量形式的多样及对我们生活的影响，激发探索自然界不同形式能量的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.通过观察推理，知道能量有各种各样的形式。

教学难点：

2.通过分析推理，认识能量之间可以相互转化。

教学过程

一、聚焦

1.（出示电动小车）同学们，闭合开关，这辆小车会怎么样？（通电后小车会运动起来）运动起来的能量我们称之为——（动能），小车的动能来自于哪里？（电池提供的电能）

事物

变化

能量表现及其能量来源（追踪“→”）

电动小车

通电，车动

电能→动能

2.还有哪些能量可以驱动车辆运动起来？

3.揭题：看来能量具有各种各样的形式，今天我们就来学习《各种形式的能量》

二、探索

1.刚才同学们提到了很多能量表现形式，那这些能量你看到了吗？看不见，摸不着，那我怎么知道它具有能量？而能量又来自哪里？

看来需要我们根据事物变化的现象来分析推理能量的表现形式并追踪能量来源，这就是今天我们要开展的项目实践活动。

2.出示项目实践主题：分析事物变化中的能量表现并追踪能量来源

3.介绍微型能量馆的材料。

4.师生制定项目成功标准。

评价指标

评价内容

自我评价

证据观察

1.观察事物的主要变化过程或现象。

☆

证据分析

2.分析事物变化时的能量表现形式。

☆

证据推理

3.追踪能量的来源，用→表示流向。

☆

活动参与

4.积极参与，及时将器材恢复原状。

☆

5.微型能量馆学习活动：在规定的探究时间内，避开等待高峰，有序参观微型能量馆，尝试让事物产生变化，认真观察、及时记录，并作出分析。

三、研讨

1.师生共同梳理研讨交流表格

事物（能量馆）

主要变化

能量表现及其能量来源（追踪“→”）

电动小车

通电，车动

电能→动能

铝片琴

敲琴，发声

动能→声能

磁力小车

磁近，车动

磁能→动能

水果电池

插片，灯亮

化学能→电能→光能

泡泡机

按键，出泡、灯亮、发声

2.观察我们的记录表，在我们的能量馆中，能量的形式有哪些？从我们画的能量流向中，我们又可以发现什么？

（能量有不同的形式，能量可以从一种形式转化为另一种形式，能量可以在不同的物体之间转移）

3.完成项目成功标准的评分。

四、拓展与作业

1.思考：图中公园里存在着哪些能量表现形式？选择公园图中的一种事物，分析该事物变化中的能量表现并追踪能量来源。

2.调查：调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机等。和家人一起估算一

下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况。