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北京首都师范大学附属中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025.10

第Ⅰ卷（共60分）

一、基础·运用（共14分）

初三同学在学习现代诗后，组织了系列学习活动。

（一）走近现代诗

有同学抄录了一段文字来帮助大家走近现代诗。阅读下面的文字，完成小题。

①上溯中国几千年的诗歌历程，我们赞叹于中国古典诗歌无与伦比的成就。诗人留恋于山水，寄情于自然。一树枫叶的怀想，几枝红豆的相思，微风中的燕子，细雨中的游鱼，大漠的孤烟，春江的花月……无不传达着古老文明的迷人神韵。

②到了近代，国势日衰，几乎到了亡国灭种之境地。当时的人们如能救亡图存，宁肯抛却一切。中国诗界也要告别传统，迈向现代。现代诗人冲破音韵的束缚，追求形式的自由，打破山林的宁静，装进工业的喧嚣。现代诗歌在与古典诗歌母体的撕扯中呱呱坠地。

1.下列对于文中加点字词的表述，正确的一项是（）

A.“上溯”原指空间上的顺水下行，文中指时间上的顺时下行。

B.“留恋”应该写作“流恋”，在文中的意思是指愿意留下，不愿意离开。

C.“神韵”与“音韵”中两个“韵”的意思不同：前者指韵味，后者指韵律。

D.“宁肯”与“宁静”中“宁”的读音相同，都读作“níng”。

2.文中画线词语“无与伦比”，在不改变句意前提下，可以用下列哪个词替换（）

A.独树一帜 B.气冲斗牛 C.鹤立鸡群 D.举世无双

（二）鉴赏朗诵

同学们在读诗后交流了心得。请据此完成小题。

3.同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析不正确的一项是（）

A.同学甲：有些诗像陈年的老酒，初读时可能觉得平淡，可越品越有滋味：有些诗却像锐利的匕首，一翻开就被它直刺心灵的力量震撼。

分析：运用了比喻的修辞方法，将不同风格的诗歌分别比作“老酒”与“匕首”，生动展现了诗歌多样的艺术感染力。

B.同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？

分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现读者可以从诗歌中读到的丰富内容。

C.同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情奔放；有的诗一唱三叹，委婉含蓄；有的诗描摹细腻，寓情于景……

分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。

D.同学丁：读诗要知人论世。了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。

分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世就无法欣赏诗歌的道理。

4.有同学朗诵艾青的《雪落在中国的土地上》（节选），并且分享了自己的朗诵心得，下列说法不正确的一项是（）

雪落在中国的土地上（节选）

艾青

①雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……

②风，/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟。/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……

③那从林间出现的，/赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？

④告诉你/我也是农人的后裔——/由于你们的/刻满了痛苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。

⑤而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀

⑥雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……

A.朗诵开篇“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”时，“寒冷”一词可加重语气，“呀”字尾音适当拖长，传递出对祖国被苦难笼罩的沉重痛感。

B.朗诵“风，像一个太悲哀了的老妇”一句，“太悲哀”需重读，同时语气要哀怨，通过重音和语调变化，还原风如老妇般愁苦絮叨的形象。

C.朗诵“你要到哪儿去呢？”时，语调应轻快上扬，逐渐升高，用好奇的语气表现对农夫行程的关切，体现诗人对民众苦难的急切追问。

D.朗诵结尾“雪落在中国土地上，寒冷在封锁着中国呀……”时，可比开篇多一份沉重的共鸣感，语气稍强，强化对民族苦难的深切共情。

（三）学习创作

下框中的内容是一位同学听诗歌创作讲座时所作的笔记。课后，这位同学将笔记整理成文，请协助他完成小题。

怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，其次，可以借助具体可感的形象来抒写情志，但要注意语言的简洁、凝练，做到言简义丰；另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。诗歌写作①_________要分行写出，具有诗的模样，②_________要融入联想和想象，具有诗的味道。

5.有同学认为根据笔记整理的文字中，画线处的标点符号和文字表述都存在问题，你认为下列修改最