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钟表国王教案5篇

大家在教案中，建议加入互动环节，以增强学生参与感，设计灵活的教案，能够根据学生反馈及时调整教学内容，本店铺今天就为您带来了钟表国王教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

钟表国王教案篇1

活动要求

1.在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2.帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备：有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、认识钟表

1.教师出示一个圆，问幼儿：像什么?（幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。）

2.教师提问：如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么?

3.认知各种名称的钟表：台钟、落地钟等。

出示各种钟表的ppt：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。（引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。）

二、欣赏故事，熟悉故事情节

1.交代故事名称。

教师：你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?（引出故事名称：喜欢钟表的国王）

教师：你从哪里看出他是国王?（引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮）

教师利用ppt讲故事，幼儿欣赏。故事讲到国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里时，插问：人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事?

2.幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

教师提问：

（1）国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐?

（2）小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了?

（3）国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他?

（4）集市上的人为什么会打架?

（5）发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢?

三、幼儿表达、表现

1.通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。

教师：你平时是怎么知道时间的?

2.幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

3.感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。

教师：你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?（用定时器帮助幼儿感受一分钟）

四、活动拓展

用一分钟为自己画一个手表或钟。

活动反思

时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫：钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?当幼儿1、2、3。数到12时，我还在13、14地往下数，不对不对，只到12.只有l2个数字。那12个数字是随便排的吗?不对不对，是。面对着我这个傻傻的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。

第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活这一精神，我这样对孩子说：请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事！从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了让孩子在生活中学习的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。

活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子行不行时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答行。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨一分钟太短了。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。

活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到教师有意义地教，孩子有目的地学，这些是我结束这次活动后的最大感受。

钟表国王教案篇2

活动目标

1、在故事的情境中，了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。

活动准备

有关故事的ppt、水彩笔若干支、定时器一只。

活动过程

一、谈话导入指导语：你