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单元概述
本单元作为小学科学化学启蒙模块，旨在引导五年级学生从生活现象出发，通过观察、实验和简单推理，初步建立对物质的认知框架。我们将避开抽象的化学术语，聚焦于学生可感知的物质特性、常见变化及简单分类，为初中阶段的系统学习奠定感性基础。单元设计以问题驱动-探究体验-联系生活为主线，通过四个递进式课题，帮助学生逐步揭开物质世界的神秘面纱。
单元教学目标
科学知识
1.认识到我们身边的物体都是由物质组成的，物质具有可观察的基本特性（如颜色、形状、状态等）
2.初步区分物理变化和化学变化的主要特征
3.了解水、空气等常见物质的基本性质和简单用途
科学探究
1.学习使用简单工具（放大镜、温度计等）观察物质的特征
2.能设计并完成对比实验，记录实验现象
3.尝试用文字、图画等方式描述观察到的现象，并进行初步分析
科学态度
1.激发对物质世界的好奇心和探究欲望
2.培养细致观察、实事求是的科学品质
3.认识到科学知识在日常生活中的应用价值
科学、技术、社会与环境（STSE）
1.了解物质的变化在生活中的应用（如烹饪、清洁）
2.初步树立物质资源的保护意识
课时安排（建议4-5课时）
课时
课题名称
核心内容
主要活动形式
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1
走进物质世界
物质的存在与基本特性
观察、分类、讨论
2
物质的变化
物理变化与化学变化的初步认识
实验探究、现象记录与分析
3
常见的物质——水
水的性质及状态变化
分组实验、数据整理
4
物质的利用与保护
生活中的物质利用与环境联系
案例分析、小组合作项目
5
单元回顾与拓展
知识梳理与趣味探究
游戏、展示、拓展阅读
分课时教学设计
第一课时：走进物质世界
教学目标
1.通过观察身边物体，初步建立物质的概念
2.学习从颜色、形状、软硬、状态等方面描述物质的特征
3.能根据物质的某一特征对常见物品进行简单分类
教学重难点
重点：认识物质的基本特性，学习观察方法
难点：理解物质是客观存在的，包括看不见的空气
教学准备
教师：多媒体课件（展示各种物体图片）、神秘袋（内装不同特征的物品：石块、海绵、水、空气袋、木块、玻璃珠等）
学生：每人准备一件自己感兴趣的小物品，科学记录本，放大镜
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
（教师手持神秘袋）同学们，今天老师带来一个魔法袋，里面藏着一些神秘嘉宾。谁能不打开袋子，通过触摸、掂量等方法猜出里面可能是什么？
（邀请几位学生尝试后）这些能被我们感知到的东西，都有一个共同的名字——物质。今天，我们就一起走进奇妙的物质世界。
二、探究新知（约20分钟）
1.认识物质的存在
提问：我们教室里有哪些物质？引导学生列举（桌椅、书本、空气、水等），特别强调空气也是物质。
活动：憋气挑战——感受空气的存在；观察空杯子放入水中的现象。
小结：我们能看到、摸到、闻到、尝到的，以及像空气这样虽然看不见但真实存在的，都是物质。
2.观察物质的特征
教师出示木块和海绵：它们都是物质，有什么不同？引导学生从颜色、形状、软硬、轻重等方面描述。
分发放大镜和学生自带的物品：请用感官和工具仔细观察你的物品，把发现记录在科学本上，可以画图或文字描述。
小组内交流观察结果，推选代表分享。教师板书学生提到的特征词。
3.给物质分类
这么多不同的物质，如果我们想给它们分分类，有什么办法？
提供分类标准参考（如：按状态分——固态、液态；按颜色分；按用途分等），学生小组合作选择一种标准给桌上的物品分类，并说明理由。
展示不同小组的分类结果，讨论分类标准的合理性。
三、拓展延伸（约10分钟）
我们周围的物质是一成不变的吗？（展示冰块融化、纸张燃烧的图片）下节课，我们将继续探索物质的变化。课后请大家留意生活中哪些物质发生了变化。
四、课堂小结（约5分钟）
师生共同回顾本节课学到的知识：什么是物质，怎样观察物质的特征，如何给物质分类。
板书设计
走进物质世界
1.什么是物质？——客观存在的东西（能感知、有质量）
2.物质的特征：颜色、形状、软硬、轻重、状态（固态、液态、气态）...
3.给物质分类：按（）分
作业设计
1.回家观察厨房里的三种物质，记录它们的至少两个特征。
2.和家人一起玩物质分类游戏，用不同标准给玩具或生活用品分类。
教学反思
（此处留白，供教师课后填写：学生参与度、目标达成情况、改进建议等）
第二课时：物质的变化
教学目标
1.通过实验观察，初步区分物理变化和化学变化
2.认识到有些变化只改变物质的形态，有些变化会产生新物质
3.培养细致观察和准确描述实验现象的能力
教学重难点
重点
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